Skip to main content

Erasmus+

EU programme for education, training, youth and sport
Search the guide

Centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy

Iniciatíva zriadenia centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy podporuje prístup „zdola nahor“ k excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave, do ktorého sa zapájajú najrôznejšie miestne zainteresované strany. Inštitúciám OVP umožňuje urýchlene prispôsobiť poskytovanie zručností vyvíjajúcim sa hospodárskym a sociálnym potrebám vrátane digitálnej a zelenej transformácie. Centrá excelentnosti OVP pôsobia v danom miestnom kontexte a sú základným prvkom ekosystémov zručností pre inováciu, regionálny rozvoj a sociálne začlenenie, pričom zároveň spolupracujú s centrami excelentnosti OVP v iných krajinách prostredníctvom medzinárodných sietí spolupráce.

Poskytujú príležitosti na počiatočnú odbornú prípravu mladých ľudí, ako aj ďalšie zvyšovanie úrovne zručností a získavanie nových zručností medzi dospelými, a to prostredníctvom flexibilnej a včasnej ponuky odbornej prípravy, ktorá spĺňa potreby dynamického trhu práce v kontexte zelenej a digitálnej transformácie. Pôsobia ako katalyzátory inovácií v miestnych podnikoch, pretože úzko spolupracujú so spoločnosťami, a najmä s MSP.

Excelentnosť v odbornom vzdelávaní a príprave zabezpečuje vysokokvalitné zručnosti a kompetencie, ktoré vedú ku kvalitnému zamestnaniu a kariérnym príležitostiam spĺňajúcim potreby inovačného, inkluzívneho a udržateľného 1 hospodárstva.

Koncepcia excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave navrhovaná v tomto dokumente je charakteristická holistickým prístupom zameraným na učiacich sa, v rámci ktorého OVP:

  • predstavuje neoddeliteľnú súčasť ekosystémov zručností2 , ktoré prispievajú k rozvoju regiónov3 , inovácií4 , stratégiám pre inteligentnú špecializáciu5  a skupiny6 , ako aj k špecifickým hodnotovým reťazcom a priemyselným ekosystémom7 ,
  • predstavuje súčasť vedomostných trojuholníkov8 , v rámci ktorých úzko spolupracuje s ďalšími sektormi vzdelávania a odbornej prípravy, vedeckou obcou, kreatívnym sektorom a podnikateľskou sférou,
  • umožňuje žiakom nadobúdať kompetencie v oblasti odbornej prípravy (špecifické pre pracovné miesta), ako aj kľúčové kompetencie9  na základe poskytovania vysokokvalitného vzdelávania, ktoré je podporované zabezpečovaním kvality,
  • vytvára inovačné formy partnerstiev10  so sférou práce, pričom je podporovaná kontinuálnym profesijným rozvojom pedagogických zamestnancov a zamestnancov vykonávajúcich odbornú prípravu, inovačnými pedagogickými postupmi, mobilitou učiacich sa a zamestnancov a stratégiami internacionalizácie OVP.

Ciele akcie

Táto akcia podporuje postupné zriaďovanie a rozvoj medzinárodných sietí spolupráce centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy, ktoré prispievajú k tvorbe ekosystémov zručností na zabezpečenie inovácie, regionálneho rozvoja a sociálnej inklúzie.

Centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy budú fungovať na dvoch úrovniach:

  1. Na národnej úrovni zahŕňajú široké spektrum miestnych zainteresovaných strán, vytvárajú ekosystémy zručností na zabezpečenie miestnej inovácie, regionálneho rozvoja a sociálnej inklúzie a zároveň spolupracujú s centrami excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave v iných krajinách prostredníctvom medzinárodných sietí spolupráce.
  2. Na medzinárodnej úrovni spájajú centrá excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave, ktoré majú spoločný záujem na:
  • špecifických sektoroch alebo priemyselných ekosystémoch11 ,
  • inovačných prístupoch k riešeniu spoločenských výziev (napr. zmena klímy, digitalizácia, umelá inteligencia, ciele v oblasti udržateľného rozvoja, integrácia migrantov, zvyšovanie úrovne zručností nízkokvalifikovaných osôb atď.) alebo
  • inovačných prístupoch k zintenzívňovaniu dosahu a zvyšovaniu kvality a účinnosti existujúcich centier excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave.

Tieto siete budú spájať existujúce centrá excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave v rôznych krajinách alebo vypracúvať model excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave na základe prepájania partnerov z rôznych krajín, ktorí chcú rozvíjať excelentnosť v odbornom vzdelávaní a príprave vo svojich miestnych podmienkach na základe medzinárodnej spolupráce. Mohli by prispieť napr. k fáze realizácie iniciatívy Nový európsky Bauhaus spoluprácou s komunitami zapojenými do miestnych transformácií, ktoré sa podporujú v rámci iniciatívy.

Cieľom sietí je vzostupná konvergencia excelentnosti OVP. Do týchto platforiem sa budú môcť zapojiť krajiny s dobre rozvinutými systémami excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave, ako aj tie, ktoré sa nachádzajú v procese vývoja podobných prístupov zameraných na skúmanie plného potenciálu inštitúcií OVP zohrávať proaktívnu úlohu pri podpore rastu a inovácií.

Centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy sú určené pre organizácie poskytujúce odborné vzdelávanie a prípravu na úrovniach EKR od 3 do 8 vrátane vyššej sekundárnej úrovne, postsekundárnej (nezahrňovanej do terciárnej) úrovne, ako aj terciárnej úrovne (napr. univerzity aplikovaných vied a polytechnické inštitúty atď.).

Žiadosti však nemôžu obsahovať iba aktivity zacielené na učiacich sa na terciárnej úrovni; žiadosti zamerané na OVP na terciárnej úrovni (úrovne EKR 6 až 8) musia obsahovať aspoň jednu ďalšiu kvalifikačnú úroveň OVP od EKR 3 do EKR 5, ako aj významnú zložku učenia sa na pracovisku12 .

Kritériá oprávnenosti

Návrhy projektov centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy sú oprávnené na získanie grantu z programu Erasmus+ vtedy, ak spĺňajú tieto kritériá:

Kto môže požiadať o grant?

Žiadateľom môže byť každá účastnícka organizácia zákonne zriadená v členskom štáte EÚ alebo v tretej krajine pridruženej k programu. Táto organizácia podáva žiadosť v mene všetkých účastníckych organizácií zapojených do projektu.

Ktoré druhy organizácií sú oprávnené na účasť na projekte?

Každá verejná alebo súkromná organizácia, ktorá pôsobí v sektore odborného vzdelávania a prípravy alebo vo sfére práce a ktorá bola zákonne zriadená v členskom štáte EÚ alebo v tretej krajine pridruženej k programu alebo ktorejkoľvek tretej krajine nepridruženej k programu (pozri oddiel Oprávnené krajiny v časti A tohto sprievodcu), sa môže zapojiť ako plnoprávny alebo pridružený partner alebo ako prepojený subjekt.

Takýmito organizáciami môžu byť napr. (neúplný zoznam):

  • poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy,
  • spoločnosti, organizácie zastupujúce odvetvovú alebo sektorovú sféru,
  • národné/regionálne kvalifikačné orgány,
  • výskumné ústavy,
  • inovačné agentúry,
  • orgány regionálneho rozvoja.

Výnimka: organizácie z Bieloruska (región 2) nie sú oprávnené na účasť na tejto akcii.

Počet a profil účastníckych organizácií

Partnerstvo musí zahŕňať aspoň osem plnoprávnych partnerov z minimálne štyroch členských štátov EÚ alebo tretích krajín pridružených k programu (z ktorých musia byť aspoň dve členskými štátmi EÚ).

Každý členský štát EÚ alebo tretia krajina pridružená k programu musí mať:

a) aspoň jedna organizácia zastupujúca podnikateľskú, odvetvovú alebo sektorovú sféru a

b) aspoň jeden poskytovateľ odborného vzdelávania a prípravy (na sekundárnej a/alebo terciárnej úrovni).

Ďalšie zloženie partnerstva by malo odzrkadľovať konkrétnu povahu návrhu.

Organizácie z tretích krajín, ktoré nie sú pridružené k programu, sa môžu na ňom takisto zúčastniť ako plnoprávni partneri, prepojené subjekty alebo pridružení partneri (nie ako žiadatelia), pokiaľ preukážu, že ich účasť má pre projekt dôležitú pridanú hodnotu.

Trvanie projektu

4 roky

Kde podať žiadosť?

Európskej výkonnej agentúre pre vzdelávanie a kultúru (EACEA).

Identifikátor výzvy: ERASMUS-EDU-2022-PEX-COVE.

Kedy podať žiadosť?

Žiadatelia musia predložiť žiadosť o grant do 7. septembra do 17:00:00 h (bruselského času).

Žiadajúce organizácie sa posúdia na základe príslušných kritérií vylúčenia a podmienok účasti. Ďalšie informácie sa nachádzajú v časti C tohto sprievodcu.

Príprava projektu

Centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy sú charakteristické prijímaním systémového prístupu, prostredníctvom ktorého inštitúcie OVP aktívne prispievajú k spoluvytváraniu ekosystémov zručností, spoločne s najširším spektrom ďalších miestnych/regionálnych partnerov. Očakáva sa od nich, že poskytovanie kvalitnej kvalifikácie v oblasti odborného vzdelávania a prípravy nebude to jediné, čím sa budú zaoberať.

Ďalej sa uvádza neúplný zoznam bežných aktivít a služieb, ktoré centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy poskytujú. Projekty budú dosahovať ciele, ak budú vychádzať z kombinácie podskupín týchto aktivít.

Projekt musí obsahovať relevantné výstupy prepojené s týmito tromi skupinami:

  • s aspoň tromi aktivitami uvedenými vo formulári žiadosti v rámci skupiny 1 – Výučba a vzdelávanie,
  • s aspoň tromi aktivitami uvedenými vo formulári žiadosti v rámci skupiny 2 – Spolupráca a partnerstvo a
  • s aspoň dvomi aktivitami uvedenými vo formulári žiadosti v rámci skupiny 3 – Správa a financovanie.

Skupina 1 – Výučba a vzdelávanie

i)  Zabezpečovanie zručností dôležitých pre trh práce vrátane zručností potrebných pre zelenú a digitálnu transformáciu13  prostredníctvom celoživotného vzdelávania a inkluzívneho14 ​​​​​​​ prístupu na poskytovanie príležitostí na vzdelávanie ľuďom všetkých vekových skupín a z každého sociálno-ekonomického prostredia15 ​​​​​​​. Kombinovanie ponúk na kvalifikáciu v oblasti počiatočného OVP s ponukami v oblasti ďalšej odbornej prípravy na účely zvyšovania úrovne zručností a získavania nových zručností (vrátane mikrocertifikátov), ktoré vychádzajú z informovanosti pre oblasť zručností16 ​​​​​​​.

ii)  Poskytovanie poradenských služieb, ako aj potvrdzovanie predchádzajúceho vzdelávania.

iii)  Vypracovanie inovačných učebných plánov, ktoré sa zameriavajú na technické zručnosti17  aj kľúčové kompetencie na základe využitia európskych rámcov kompetencií a odvodených nástrojov (napr. DigComp18 ​​​​​​​, EntreComp19 ​​​​​​​, LifeComp20 ​​​​​​​, SELFIE WBL21  a európske osvedčenie o digitálnych zručnostiach22 ​​​​​​​).

iv)  Vypracovanie inovačných výučbových23  a vzdelávacích metodík zameraných na učiacich sa vrátane interdisciplinárneho, na projektoch a kompetenciách založeného učenia sa, vzdelávacích laboratóriípriestorov pre tvorcov24 , ako aj poskytovanie príležitostí na medzinárodnú mobilitu (vrátane internacionalizácie v domovskej krajine25 ), a to pri plnom využívaní digitálnych technológií, akými sú MOOC, simulátory, virtuálna realita, umelá inteligencia atď.

v)  Posilnenie excelentnosti učiacich sa26  prostredníctvom akcií, ktoré motivujú učiacich sa v OVP k skúmaniu svojho inovačného a tvorivého potenciálu27 , čo vedie k účinnému cyklu prínosov pre učiacich sa, učiteľov a inštitúciu OVP, ktorá môže začleniť najlepšie postupy do pravidelných programov.

vi)  Vyvinutie modulárneho medzinárodného poskytovania odborného vzdelávania a prípravy zameraného na učiacich sa, ktorým sa zabezpečí jeho uznávanie, ako aj transparentnosť, pochopenie a prenosnosť vzdelávacích výstupov, a to aj prostredníctvom vypracovania a/alebo využívania mikrocertifikátov a európskych „základných profilov“ v odbornom vzdelávaní a s využívaním nástroja Europass Digital Credentials (digitálne Europass-certifikáty).

vii)  Poskytovanie programov v sektore OVP na vysokoškolskej úrovni pri vytváraní flexibilných vzdelávacích dráh a mechanizmov spolupráce medzi OVP a inštitúciami vysokoškolského vzdelávania.

viii)  Investovanie do počiatočného a kontinuálneho profesijného rozvoja učiteľov a školiteľov28  v oblasti pedagogických, technických, a najmä digitálnych zručností vrátane tých, ktoré sú potrebné na online a diaľkové vzdelávanie, ako aj na vytváranie kultúry kvality založenej na vymedzených systémoch riadenia29 ​​​​​​​.

ix)  Zavedenie výkonných mechanizmov zabezpečenia kvality zosúladených s európskymi nástrojmi, ktoré sa môžu týkať aj snahy o získanie osvedčenia o vzdelaní a poskytovateľov vzdelávania a odbornej prípravy na základe noriem vypracovaných príslušnými vnútroštátnymi a/alebo medzinárodnými normalizačnými organizáciami, ako napr. ISO 21001 alebo EFQM (pozri aj značku EVTA pre excelentnosť OVP).

x)  Zavedenie účinných mechanizmov spätnej väzby a systémov postupného sledovania, ktoré umožnia včasné prispôsobenie poskytovania vzdelávania meniacim sa potrebám trhu práce.

Skupina 2 – Spolupráca a partnerstvo

xi)  Zakladanie partnerstiev medzi podnikmi a inštitúciami vzdelávania na účely učňovskej prípravy, stáží, predvídania zručností, výmeny zariadení, výmeny zamestnancov a učiteľov medzi spoločnosťami a centrami OVP30 ​​​​​​​, a to aj s cieľom pripojiť sa k Paktu o zručnostiach31  atď.

xii)  Poskytovanie technickej podpory, posúdenia potrieb, nástrojov a metodík pre malé a stredné podniky, ako aj prispôsobeného odborného vzdelávania a prípravy s cieľom podporiť ich ponuky v oblasti učňovskej prípravy a zvyšovania úrovne zručností/získavania nových zručností.

xiii)  Poskytovanie alebo podpora podnikateľských inkubátorov pre učiacich sa v OVP na rozvoj ich podnikateľských zručností a iniciatív.

xiv)  Spolupráca s miestnymi MSP prostredníctvom inovačných zoskupení, centier šírenia technológií32 , vývoja prototypov a projektov aplikovaného výskumu33 ​​​​​​​ so zapojením učiacich sa a zamestnancov v OVP.

xv)  Prispievanie k tvorbe a šíreniu nových vedomostí v partnerstve s inými zainteresovanými stranami, napríklad prostredníctvom otvorenej inovácie34 , spoločného výskumu a vývoja s vysokými školami, spoločnosťami a ďalšími výskumnými ústavmi atď.

xvi)  Vypracovanie stratégií internacionalizácie OVP vrátane stratégií na posilnenie medzinárodnej mobility (vrátane virtuálnej) učiacich sa v OVP, učiteľov a školiteľov, ako aj lídrov. Môže to zahŕňať aj prípravné práce na uľahčenie mobility, akými sú vzdelávacie programy alebo kurzy o štúdiách EÚ, s cieľom pomôcť lepšie pochopiť proces integrácie Európy a jeho miesto v globalizovanom svete (napr. inšpirácia akciami programu Jean Monnet).

xvii)  Spúšťanie kampaní a aktivít35  na zvyšovanie atraktívnosti OVP a povedomia o životných a pracovných príležitostiach poskytovaných kvalifikáciami v sektore OVP a aktívna účasť na nich. Tieto iniciatívy môžu pritiahnuť viac ľudí (vrátane žiakov na základných a stredných školách) ku konkrétnym profesiám a prispieť k Európskemu týždňu odborných zručností.

xviii)  Účasť na vnútroštátnych a medzinárodných súťažiach zameraných na zručnosti s cieľom zvyšovať atraktívnosť a excelentnosť OVP.

xix)  Rozvoj medzinárodných akadémií OVP. Sú zamerané na žiakov na základných a stredných školách, školách OVP, učiteľov a školiteľov, lídrov v OVP, odbory36  a určené aj ľuďom zvažujúcim možnosti odborného štúdia v budúcnosti. Môžu sa zameriavať na konkrétne povolania, produkty alebo služby, ako aj na zložité výzvy spoločenského a hospodárskeho významu.

Skupina 3 – Správa a financovanie

xx)  Zabezpečenie primeranej autonómie37  a účinnej správy na všetkých úrovniach zahŕňajúcej príslušné zainteresované strany, najmä spoločnosti, komory, profesijné a sektorové združenia, odbory, vnútroštátne a regionálne orgány a sociálnych partnerov.

xxi)  Aktívne zapojenie do celkových národných systémov riadenia zručností a prepojenie na politiky zamestnanosti a sociálne politiky na miestnej, regionálnej, národnej a európskej úrovni.

xxii)  Spoluvytváranie ekosystémov zručností na podporu inovácie, stratégií inteligentnej špecializácie, skupín a sektorov, ako aj hodnotových reťazcov (priemyselné ekosystémy).

xxiii)  Vypracovanie udržateľných finančných modelov, v ktorých sa kombinuje verejné a súkromné financovanie, ako aj aktivít vytvárajúcich príjem.

xxiv)  Podpora príťažlivosti zahraničných investičných projektov38  zabezpečovaním včasného poskytovania zručností pre podniky investujúce na miestnej úrovni.

xxv)  Plnohodnotné využívanie vnútroštátnych finančných nástrojov a finančných prostriedkov, ako aj finančných nástrojov a finančných prostriedkov EÚ. Môže k nim patriť podpora aktivít v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, mobilita učiacich sa a zamestnancov, aktivity aplikovaného výskumu, investície do infraštruktúry na modernizáciu centier OVP pomocou pokročilého vybavenia, zavádzanie systémov riadenia na zabezpečovanie excelentnosti a udržateľnosti organizácií OVP a služieb, ktoré poskytujú, atď.

Centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy nie sú určené na budovanie nových inštitúcií a infraštruktúry OVP od nuly (hoci ich na to možno využiť), ale sú zamerané na spájanie viacerých miestnych/regionálnych partnerov, ako sú poskytovatelia počiatočného a ďalšieho OVP, inštitúcie vysokoškolského vzdelávania vrátane univerzít aplikovaných vied a polytechniky, výskumné inštitúcie, spoločnosti, komory, sociálni partneri, vnútroštátne a regionálne orgány a rozvojové agentúry, verejné služby zamestnanosti atď.

Vyžaduje sa, aby sa v rámci projektov vo všetkých relevantných prípadoch uplatňovali mechanizmy a nástroje39  platné pre celú EÚ.

Projekty musia obsahovať návrh dlhodobého akčného plánu postupného zavádzania výstupov projektu do praxe po skončení projektu. Tento plán musí byť založený na udržateľných partnerstvách medzi poskytovateľmi vzdelávania a odbornej prípravy a kľúčovými zainteresovanými stranami z odvetvia na príslušnej úrovni. Mal by obsahovať identifikáciu vhodných riadiacich štruktúr, ako aj plány škálovateľnosti a finančnej udržateľnosti. Tiež by sa ním mala zabezpečovať vhodná viditeľnosť a všestranné šírenie výsledkov práce platforiem na úrovni EÚ, ako aj na národnej politickej úrovni, a mal by obsahovať podrobnosti o tom, ako bude prebiehať zavádzanie výsledkov na európskej, národnej a/alebo regionálnej úrovni spolu s relevantnými partnermi. V akčnom pláne musí byť zároveň uvedené, ako môžu príležitosti na financovanie z prostriedkov EÚ (napr. európske štrukturálne fondy, Európsky fond pre strategické investície, Erasmus+, COSME, sektorové programy), ako aj vnútroštátne a regionálne financovanie (a súkromné financovanie) podporiť zavádzanie projektu. Pritom by sa malo prihliadať na národné a regionálne stratégie pre inteligentnú špecializáciu.

Očakávaný vplyv

Očakáva sa, že postupným zriaďovaním a rozvojom európskych platforiem centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy sa zvýši atraktívnosť odborného vzdelávania a prípravy a zabezpečí, aby sa stali primárnym poskytovateľom riešení výziev, ktoré predstavujú rýchlo sa meniace potreby v oblasti zručností.

Keďže centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy tvoria základnú súčasť vedomostného trojuholníka, čiže úzkej spolupráce medzi podnikmi, vzdelávaním a výskumom, a zohrávajú významnú úlohu v oblasti poskytovania zručností na podporu inovácie a inteligentnej špecializácie, očakáva sa, že budú zabezpečovať vysokokvalitné zručnosti a kompetencie, ktoré budú viesť ku kvalitnému zamestnaniu a kariérnym príležitostiam spĺňajúcim potreby inovačného, inkluzívneho a udržateľného hospodárstva. Týmto prístupom by sa malo zabezpečiť, aby sa v rámci OVP komplexnejšie a na základe inkluzívnejšej konceptualizácie poskytovania zručností riešili potreby v oblasti inovácie, pedagogiky, sociálnej spravodlivosti, celoživotného vzdelávania, prierezových zručností, organizačného a ďalšieho odborného vzdelávania a komunity.

Vzhľadom na to, že sú centrá excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy pevne ukotvené v regionálnych/miestnych kontextoch a zároveň fungujú na nadnárodnej úrovni, budú vytvárať pevné a odolné partnerstvá medzi komunitou OVP a sférou práce na národnej aj cezhraničnej úrovni. Tak budú môcť zabezpečovať neustálu relevantnosť poskytovania zručností a dosahovať výsledky, ktoré by bolo náročné dosiahnuť bez výmeny vedomostí a udržateľnej spolupráce.

Od individuálnych projektov sa očakáva, že sa nimi prostredníctvom rozsiahleho šírenia výstupov projektu na nadnárodnej, národnej a/alebo regionálnej úrovni a vypracovania dlhodobého akčného plánu postupného zavádzania výstupov projektu do praxe pri prihliadnutí na národné a regionálne stratégie pre inteligentnú špecializáciu zabezpečí zapojenie príslušných zainteresovaných strán z účastníckych organizácií aj mimo nich, ako aj trvajúci vplyv projektu po jeho skončení.

Kritériá na vyhodnotenie návrhov

Uplatňujú sa tieto kritériá na vyhodnotenie návrhov:

Relevantnosť projektu (maximálny počet bodov: 35)

  • Prepojenie s politikou: návrhom sa zriaďuje a rozvíja platforma nadnárodnej spolupráce centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy zameraná na posilnenie excelentnosti OVP. vysvetľuje sa v ňom, ako prispeje k dosiahnutiu cieľov politických priorít, na ktoré sa vzťahuje odporúčanie Rady týkajúce sa odborného vzdelávania a prípravy (OVP) pre udržateľnú konkurencieschopnosť, sociálnu spravodlivosť a odolnosť40 ​​​​, ako aj Osnabrückská deklarácia41 ;
  • Konzistentnosť: miera, do akej návrh vychádza z analýzy primeraných potrieb; ciele sú jasne vymedzené, realistické a riešia relevantné otázky z hľadiska účastníckych organizácií aj z hľadiska danej akcie.
  • Inovácia: v návrhu sa zohľadňujú najmodernejšie metódy a techniky, pričom návrh vedie k inovačným výsledkom a riešeniam vo svojej oblasti všeobecne alebo v geografickom kontexte, v ktorom sa projekt realizuje (napr. obsah, dosiahnuté výstupy, použité pracovné postupy, zapojené alebo zacielené organizácie a osoby).
  • Regionálny rozmer: v návrhu sa preukazuje jeho integrácia a príspevok k regionálnemu rozvoju, inovácii a stratégiám pre inteligentnú špecializáciu na základe identifikácie miestnych/regionálnych potrieb a výziev.
  • Spolupráca a partnerstvá: miera, do akej je návrh vhodný na realizáciu pevného a odolného vzťahu na miestnej aj nadnárodnej úrovni medzi komunitou OVP a podnikmi (ktoré môžu byť zastúpené komorami alebo združeniami), v rámci ktorého ide o recipročné a vzájomne prospešné interakcie.
  • Európska pridaná hodnota: v návrhu sa jednoznačne preukazuje jeho pridaná hodnota na individuálnej (učiaci sa a/alebo zamestnanci), inštitucionálnej a systémovej úrovni spočívajúca vo výsledkoch, ktoré by partneri len ťažko dosiahli bez európskej spolupráce.
  • Internacionalizácia: v návrhu sa preukazuje, že prispieva k medzinárodnému rozmeru excelentnosti OVP, ako aj k vypracúvaniu stratégií na posilnenie nadnárodnej mobility a udržateľných partnerstiev v rámci OVP.
  • Digitálne zručnosti: miera, do akej sa v návrhu plánujú aktivity súvisiace s rozvojom digitálnych zručností (napr. predvídanie zručností, inovačné učebné plány a metodiky výučby, usmernenia atď.).
  • Zelené zručnosti: miera, do akej sa v návrhu plánujú aktivity (napr. predvídanie zručností, inovačné učebné plány a metodiky výučby, usmernenia atď.) súvisiace s prechodom na obehové a ekologickejšie hospodárstvo.
  • Sociálny rozmer: návrh zahŕňa horizontálny záujem v rámci rôznych akcií na riešenie rozmanitosti a propagáciu spoločných hodnôt, rovnosti vrátane rodovej rovnosti, nediskriminácie a sociálnej inklúzie, a to aj v prípade osôb so špeciálnymi potrebami/s nedostatkom príležitostí.

Kvalita návrhu a realizácie projektu (maximálny počet bodov: 25)

  • Súdržnosť: celkovým návrhom projektu sa zabezpečuje konzistentnosť medzi cieľmi, aktivitami a navrhovaným rozpočtom projektu. Návrh obsahuje súdržný a komplexný súbor primeraných aktivít a služieb na uspokojenie identifikovaných potrieb a na docielenie očakávaných výsledkov. Zahŕňa primerané fázy prípravy, realizácie, monitorovania, využívania, hodnotenia a šírenia výsledkov.
  • Metodika: kvalita a uskutočniteľnosť navrhovanej metodiky a jej vhodnosť na dosahovanie očakávaných výsledkov.
  • Riadenie: naplánované kvalitné mechanizmy riadenia. Harmonogram, organizácia, úlohy a povinnosti sú riadne vymedzené a realistické. V návrhu sa jednotlivým aktivitám prideľujú náležité zdroje. Vymedzí sa jasný súbor kľúčových ukazovateľov výkonnosti a harmonogram ich posudzovania a dosahovania.
  • Rozpočet: rozpočet poskytuje primerané zdroje na dosiahnutie úspechu, nie je predimenzovaný ani poddimenzovaný.
  • Pracovný plán: kvalita a účinnosť pracovného plánu vrátane miery, do akej sú zdroje pridelené na pracovné balíky v súlade s ich cieľmi a výstupmi.
  • Finančná kontrola a kontrola kvality: kontrolnými opatreniami (priebežné hodnotenie kvality, partnerské hodnotenia, aktivity referenčného porovnávania atď.) a ukazovateľmi kvality sa zabezpečuje vysokokvalitná a nákladovo efektívna realizácia projektu. Problémové oblasti/riziká projektu sú jasne vymedzené a prijali sa náležité opatrenia na zmiernenie súvisiaceho rizika. Neoddeliteľnou súčasťou projektu sú procesy odborného hodnotenia. Tieto procesy zahŕňajú nezávislé externé posúdenie kvality, ktoré sa uskutoční v polovici realizácie projektu a po jeho skončení.
  • Ak projekt obsahuje aktivity v rámci mobility (pre učiacich sa a/alebo zamestnancov):
  • kvalita praktických opatrení, riadenia a foriem podpory,
    • miera, do akej sú tieto aktivity primerané z hľadiska cieľov projektu a zahŕňajú primeraný počet účastníkov,
    • kvalita mechanizmov na uznávanie a potvrdzovanie vzdelávacích výstupov účastníkov je v súlade s európskymi zásadami a nástrojmi na transparentnosť a uznávanie kvalifikácií.

Kvalita partnerstva a podmienok spolupráce (maximálny počet bodov: 20)

  • Konfigurácia: projekt zahŕňa vhodnú kombináciu komplementárnych účastníckych organizácií s potrebným profilom, kompetenciami, skúsenosťami a odbornými znalosťami na úspešnú realizáciu všetkých aspektov projektu.
  • Vzostupná konvergencia: miera, do akej partnerstvo spája organizácie pôsobiace v sektore odborného vzdelávania a prípravy alebo vo sfére práce, ktoré sa nachádzajú v rôznych fázach rozvoja prístupov k excelentnosti v odbornom vzdelávaní a príprave, a umožňuje bezproblémovú a účinnú výmenu odborných znalostí a vedomostí medzi partnermi.
  • Geografický rozmer: miera, do akej partnerstvo zahŕňa relevantných partnerov z rôznych geografických oblastí, ako aj miera, do akej žiadateľ odôvodnil geografické zloženie partnerstva a preukázal jeho relevantnosť pri dosahovaní cieľov centier excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy; ako aj miera, do akej partnerstvo zahŕňa široký a primeraný rozsah príslušných aktérov na miestnej aj regionálnej úrovni.
  • Zapojenie tretích krajín, ktoré nie sú pridružené k programu: ak je to vhodné, zapojenie účastníckych organizácií z tretích krajín, ktoré nie sú pridružené k programu predstavuje pre projekt významnú pridanú hodnotu.
  • Záväzok: koordinátor preukazuje vysokokvalitné riadenie, schopnosť koordinovať nadnárodné siete a vodcovstvo v zložitom prostredí; rozdelenie povinností a úloh je jasné, primerané a preukazuje záväzok a aktívny príspevok všetkých účastníckych organizácií, pokiaľ ide o využívanie ich špecifických odborných znalostí a kapacít.
  • Spolupráca: navrhuje sa účinný mechanizmus na zabezpečenie dobrej koordinácie, rozhodovania a komunikácie medzi účastníckymi organizáciami, účastníkmi a všetkými ostatnými zainteresovanými stranami.

Vplyv (maximálny počet bodov: 20)

  • Využívanie výsledkov: v návrhu sa preukazuje, ako partneri a ostatné zainteresované strany využijú výstupy projektu. Návrh obsahuje prostriedky na meranie využívania výsledkov počas trvania projektu a aj po jeho skončení.
  • Šírenie výsledkov: v návrhu sa uvádza jasný plán šírenia výsledkov, ktorý obsahuje primerané ciele, aktivity, príslušný harmonogram, nástroje a kanály na zabezpečenie účinného šírenia výsledkov a prínosov smerom k zainteresovaným stranám, tvorcom politík, odborníkom v oblasti poradenstva, podnikom, mladým učiacim sa atď. počas trvania projektu a po jeho skončení; v návrhu sa uvádza aj to, ktorí partneri budú za šírenie výsledkov zodpovední.
  • Vplyv: v návrhu sa preukazuje potenciálny vplyv projektu:
    • na účastníkov a účastnícke organizácie počas trvania projektu a po jeho skončení,
    • mimo organizácií a jednotlivcov priamo zapojených do projektu na miestnej, regionálnej, národnej a/alebo európskej úrovni.
  • Návrh obsahuje opatrenia, ako aj jasne vymedzené ciele a ukazovatele týkajúce sa monitorovania pokroku a posúdenia očakávaného (krátkodobého a dlhodobého) vplyvu.
  • Udržateľnosť: v návrhu sa vysvetľuje, ako sa bude centrum excelentnosti odborného vzdelávania a prípravy zavádzať a ďalej rozvíjať. Návrh obsahuje koncepciu dlhodobého akčného plánu postupného zavádzania výstupov projektu do praxe po skončení projektu. Tento plán musí byť založený na udržateľných partnerstvách medzi poskytovateľmi vzdelávania a odbornej prípravy a kľúčovými zainteresovanými stranami z odvetvia na príslušnej úrovni. Mal by obsahovať identifikáciu primeraných štruktúr správy, ako aj plány pre škálovateľnosť a finančnú udržateľnosť vrátane identifikácie finančných prostriedkov (európskych, vnútroštátnych a súkromných) na zabezpečenie dlhodobo udržateľného dosahovania výsledkov a prínosov.

O finančnej podpore žiadosti sa uvažuje len vtedy, ak získa aspoň 70 bodov (z celkových 100 bodov), pričom sa prihliada aj na dosiahnutie požadovaného minimálneho počtu bodov na úspešnosť v prípade každého zo štyroch kritérií na vyhodnotenie návrhov: aspoň 18 bodov v kategórii Relevantnosť projektu; aspoň 13 bodov v kategórii Kvalita návrhu a realizácie projektu a 11 bodov v kategóriách Kvalita partnerstva a podmienok spolupráce a Vplyv. V prípadoch ex aequo sa uprednostnia projekty s najvyšším počtom bodov získaných v rámci kritéria Relevantnosť projektu a potom kritéria Vplyv.

Vo všeobecnosti a v rámci obmedzení vyplývajúcich z existujúcich vnútroštátnych a európskych právnych rámcov platí, že výsledky by sa mali sprístupniť ako otvorené vzdelávacie zdroje, ako aj na príslušných odborných a sektorových platformách alebo na platformách príslušných orgánov. V návrhu sa opíše spôsob zabezpečenia voľnej dostupnosti a podpory vypracovaných údajov, materiálov, dokumentov, ako aj audiovizuálnej aktivity a aktivity na sociálnych médiách prostredníctvom otvorených licencií, a to bez uplatňovania neprimeraných obmedzení.

Pravidlá financovania

Táto akcia sa riadi modelom financovania s použitím jednorazových platieb. Výška celkovej jednorazovej platby sa určí pre každý grant na základe odhadovaného rozpočtu akcie navrhovanej žiadateľom. Udeľujúci orgán stanoví jednorazovú platbu každého grantu na základe návrhu, výsledku hodnotenia, mier financovania a maximálnej výšky grantu stanovenej vo výzve.

Maximálna výška grantu EÚ na jeden projekt predstavuje 4 milióny EUR.

Stanovenie jednorazovej platby na projekt

Žiadatelia musia vyplniť podrobnú rozpočtovú tabuľku podľa formulára žiadosti, pričom zohľadnia tieto body:

  1. prijímateľ/prijímatelia by mal/mali rozpočet podľa potreby podrobne opísať a rozplánovať ho v rámci ucelených pracovných balíkov (napr. rozdelený na „riadenie projektov“, „odbornú prípravu“, „organizáciu podujatí“, „prípravu a realizáciu mobility“, „oznamovanie a šírenie“, „zabezpečenie kvality“ atď.);
  2. návrh musí obsahovať opis aktivít v rámci každého pracovného balíka;
  3. žiadatelia musia vo svojom návrhu uviesť rozdelenie jednorazovej platby, z ktorého bude zrejmý podiel prostriedkov na jednotlivé pracovné balíky (a v rámci každého pracovného balíka podiel prostriedkov pridelených každému prijímateľovi a prepojenému subjektu);
  4. do opísaných nákladov môžu patriť náklady na zamestnancov, cestovné náklady a náklady spojené s pobytom, náklady na zariadenie a zadanie zákazky subdodávateľom a ďalšie náklady (napríklad na šírenie informácií, uverejňovanie alebo preklady).

Návrhy sa vyhodnotia v súlade so štandardnými postupmi hodnotenia s pomocou interných a/alebo externých odborníkov. Odborníci posúdia kvalitu návrhov vzhľadom na požiadavky vymedzené vo výzve a na očakávaný vplyv, kvalitu a efektívnosť akcie.

Povoľujúci úradník na základe vyhodnotenia návrhu určí výšku jednorazovej platby, v ktorej zohľadní zistenia vykonaného posudzovania. Hodnota jednorazovej platby bude obmedzená maximálne na 80 % odhadovaného rozpočtu stanoveného po hodnotení.

Parametre grantu (maximálna výška grantu, miera financovania, celkové oprávnené náklady atď.) sa stanovia v dohode o grante.

Výsledky projektu sa vyhodnotia vzhľadom na dokončené výstupy. V rámci systému financovania sa umožní klásť dôraz skôr na výstupy ako na vstupy, a tým sa zameriavať na kvalitu a úroveň dosahovania merateľných cieľov.

Viac informácií sa nachádza vo vzorovej dohode o grante, ktorá je k dispozícii na portáli financovania a ponúk (Funding and Tender Opportunities Portal).

Tagged in:  Vocational education and training