Skip to main content

Erasmus+ Programme Guide

The essential guide to understanding Erasmus+

Κεντρα Επαγγελματικης Αριστειας

Η εφαρμογή προσεγγίσεων της επαγγελματικής αριστείας κατέχει εξέχουσα θέση στο συνολικό θεματολόγιο πολιτικής της ΕΕ για τις δεξιότητες και την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ). Το ευρωπαϊκό θεματολόγιο δεξιοτήτων, ο Ευρωπαϊκός Χώρος Εκπαίδευσης, η σύσταση του Συμβουλίου του 2020 σχετικά με την ΕΕΚ1 , καθώς και η δήλωση του Osnabrück2 , περιλαμβάνουν πολύ σαφείς αναφορές στην επαγγελματική αριστεία ως κινητήρια δύναμη για μεταρρυθμίσεις στον τομέα της ΕΕΚ. 

Η πρωτοβουλία για τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας (ΚΕΑ) έχει ως στόχο να ανταποκριθεί σ’ αυτήν την πολιτική προτεραιότητα στήριξης των μεταρρυθμίσεων στον τομέα της ΕΕΚ, ώστε να εξασφαλίζονται υψηλής ποιότητας δεξιότητες και ικανότητες που οδηγούν σε ποιοτική απασχόληση και μακροπρόθεσμες επαγγελματικές ευκαιρίες, οι οποίες ανταποκρίνονται στις ανάγκες μιας καινοτόμου, βιώσιμης και χωρίς αποκλεισμούς οικονομίας3 . Η πρωτοβουλία ΚΕΑ στηρίζει επίσης την εφαρμογή της Ευρωπαϊκής Πράσινης Συμφωνίας, της ανακοίνωσης για την προσέλκυση δεξιοτήτων και ταλέντων και των νέων στρατηγικών για τη βιομηχανία και τις ΜΜΕ, καθώς οι δεξιότητες αποτελούν βασικό παράγοντα για την επιτυχία τους, καθώς και την ανακοίνωση για την κινητικότητα δεξιοτήτων και ταλέντων που εγκρίθηκε το 20234 , το σχέδιο δράσης για τις ελλείψεις εργατικού δυναμικού και δεξιοτήτων και τη σύσταση του Συμβουλίου «Η Ευρώπη σε κίνηση»5

Τα ΚΕΑ λειτουργούν σε ένα δεδομένο τοπικό πλαίσιο, δημιουργώντας οικοσυστήματα δεξιοτήτων για την καινοτομία, την περιφερειακή ανάπτυξη και την κοινωνική ένταξη, ενώ συνεργάζονται με ΚΕΑ σε άλλες χώρες μέσω διεθνών συνεργατικών δικτύων. Στηρίζουν μια προσέγγιση από «τη βάση στην κορυφή» όσον αφορά την επαγγελματική αριστεία, με τη συμμετοχή ευρέος φάσματος τοπικών ενδιαφερόμενων μερών, η οποία επιτρέπει στα ιδρύματα ΕΕΚ να προσαρμόζουν ταχέως την παροχή δεξιοτήτων στις εξελισσόμενες οικονομικές και κοινωνικές ανάγκες. 

Παρέχουν ευκαιρίες για αρχική κατάρτιση των νέων, καθώς και για συνεχή αναβάθμιση των δεξιοτήτων και επανειδίκευση ενηλίκων, μέσω ευέλικτης και έγκαιρης προσφοράς κατάρτισης που ανταποκρίνεται στις ανάγκες μιας δυναμικής αγοράς εργασίας, μεταξύ άλλων στο πλαίσιο της πράσινης και της ψηφιακής μετάβασης. Λειτουργούν ως καταλύτες για την τοπική επιχειρηματική ανάπτυξη και καινοτομία, συνεργαζόμενα στενά με εταιρείες (ιδίως ΜΜΕ) σε σχέδια εφαρμοσμένης έρευνας, με τη δημιουργία κόμβων γνώσης και καινοτομίας, καθώς και με την υποστήριξη επιχειρηματικών πρωτοβουλιών των εκπαιδευομένων τους.

Στόχος των δικτύων είναι η «ανοδική σύγκλιση» της αριστείας στην ΕΕΚ. Θα είναι ανοικτές στη συμμετοχή χωρών με καλά ανεπτυγμένα συστήματα επαγγελματικής αριστείας, καθώς και σε χώρες που βρίσκονται σε διαδικασία ανάπτυξης παρόμοιων προσεγγίσεων, με στόχο τη διερεύνηση της πλήρους δυνατότητας των ιδρυμάτων ΕΕΚ να διαδραματίσουν προορατικό ρόλο για τη στήριξη της ανάπτυξης και της καινοτομίας.

Η πρωτοβουλία αυτή εισάγει μια «ευρωπαϊκή διάσταση» στην επαγγελματική αριστεία, υποστηρίζοντας την εφαρμογή της πολιτικής και των δράσεων της ΕΕ για την ΕΕΚ που συμφωνήθηκαν με τα κράτη μέλη, τους κοινωνικούς εταίρους και τους παρόχους ΕΕΚ.

Η έννοια της επαγγελματικής αριστείας που προτείνεται εδώ χαρακτηρίζεται από μια ολιστική προσέγγιση με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο, στην οποία η ΕΕΚ: 

Στοχοι τησ δρασησ

Η δράση αυτή υποστηρίζει τη σταδιακή δημιουργία και ανάπτυξη διεθνών συνεργατικών δικτύων κέντρων επαγγελματικής αριστείας. Τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας αποσκοπούν στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων:

  • να διασφαλίσουν δεξιότητες υψηλής ποιότητας μέσω ευέλικτων παροχών ΕΕΚ με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο, οι οποίες οδηγούν σε ποιοτική απασχόληση και μακροπρόθεσμες επαγγελματικές ευκαιρίες, ανταποκρινόμενες ταχέως στις ανάγκες μιας καινοτόμου, βιώσιμης και χωρίς αποκλεισμούς οικονομίας, καθώς και στις κοινωνικές ανάγκες·
  • να υποστηρίζουν και να λειτουργούν ως κινητήριες δυνάμεις για την τοπική και περιφερειακή ανάπτυξη, την καινοτομία και την κοινωνική ένταξη στο πλαίσιο της πράσινης και της ψηφιακής μετάβασης·
  • να συμβάλουν στην ανοδική σύγκλιση της αριστείας στον τομέα στην ΕΕΚ, να αυξήσουν την ποιότητα της ΕΕΚ σε επίπεδο συστήματος σε όλο και περισσότερες χώρες·
  • να διασφαλίσουν ότι τα αποτελέσματα αξιοποιούνται και έχουν αντίκτυπο πέραν των οργανισμών-εταίρων του σχεδίου και πέραν της περιόδου του σχεδίου.

Τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας λειτουργούν σε δύο επίπεδα:

  1. Σε εθνικό επίπεδο, με τη συμμετοχή ευρέος φάσματος τοπικών ενδιαφερόμενων μερών που δημιουργούν οικοσυστήματα δεξιοτήτων για την τοπική καινοτομία, την περιφερειακή ανάπτυξη και την κοινωνική ένταξη, ενώ παράλληλα συνεργάζονται με ΚΕΑ σε άλλες χώρες μέσω διεθνών συνεργατικών δικτύων.
  2. Σε διεθνές επίπεδο, φέρνοντας σε επαφή τα ΚΕΑ που έχουν κοινό ενδιαφέρον για:
  • συγκεκριμένους τομείς14 ή βιομηχανικά οικοσυστήματα15 ·
  • καινοτόμες προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση οικονομικών και κοινωνικών προκλήσεων (π.χ. κλιματική αλλαγή, ψηφιοποίηση, τεχνητή νοημοσύνη, στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης16 , ένταξη μεταναστών και μειονεκτουσών ομάδων, αναβάθμιση δεξιοτήτων ατόμων με χαμηλό επίπεδο επαγγελματικών προσόντων κ.λπ.) ή ή
  • καινοτόμες προσεγγίσεις για την αύξηση της προβολής, της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των υφιστάμενων ΚΕΑ.

Τα δίκτυα θα φέρουν σε επαφή υφιστάμενα ΚΕΑ ή θα αναπτύξουν το μοντέλο επαγγελματικής αριστείας συνδέοντας εταίρους από διάφορες χώρες, οι οποίοι προτίθενται να αναπτύξουν την επαγγελματική αριστεία στο τοπικό τους πλαίσιο μέσω διεθνούς συνεργασίας. Θα μπορούσαν να συμβάλουν π.χ. στη φάση υλοποίησης της πρωτοβουλίας για το Νέο Ευρωπαϊκό Μπάουχαους17 μέσω συνεργασίας με τις κοινότητες που συμμετέχουν στους τοπικούς μετασχηματισμούς που προωθούνται από την πρωτοβουλία.

Τα ΚΕΑ επιτυγχάνουν τους στόχους τους με τη συγκέντρωση και τη στενή συνεργασία με ένα σύνολο τοπικών/περιφερειακών εταίρων, όπως παρόχους αρχικής και συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, μεταξύ των οποίων πανεπιστήμια εφαρμοσμένων επιστημών και πολυτεχνικές σχολές, ερευνητικά ιδρύματα, επιστημονικά πάρκα, οργανισμοί καινοτομίας, εταιρείες, άλλοι εργοδότες, επιμελητήρια και οι ενώσεις τους, κοινωνικοί εταίροι, κοινωνικές επιχειρήσεις, τομεακά συμβούλια δεξιοτήτων, επαγγελματικές/τομεακές ενώσεις, εθνικές και περιφερειακές αρχές και οργανισμοί ανάπτυξης, υπηρεσίες απασχόλησης, αρχές επαγγελματικών προσόντων, οργανισμοί κοινωνικής ένταξης και επανένταξης κ.λπ.

Η παρούσα πρόσκληση θα στηρίξει, ως εκ τούτου, σχέδια που θα φέρουν σε επαφή τοπικούς ή περιφερειακούς εταίρους από διάφορες χώρες, οι οποίοι θα αναπτύξουν ένα σύνολο δραστηριοτήτων στο πλαίσιο τριών συνεργατικών σχηματισμών· 1) διδασκαλία και μάθηση, 2) συνεργασία και συμπράξεις, και 3) διακυβέρνηση και χρηματοδότηση.

Όπου κρίνεται σκόπιμο, τα ΚΕΑ οφείλουν να εφαρμόζουν μέσα και εργαλεία18 που υπάρχουν σε επίπεδο ΕΕ.

Πρέπει να περιλαμβάνουν τον σχεδιασμό ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου δράσης με στόχο τη σταδιακή υλοποίηση των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων του σχεδίου μετά το πέρας αυτού. Αυτό το σχέδιο δράσης βασίζεται σε βιώσιμες συμπράξεις μεταξύ παρόχων εκπαίδευσης και κατάρτισης και βασικών παραγόντων της αγοράς εργασίας στο κατάλληλο επίπεδο. Θα πρέπει να περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των κατάλληλων δομών διακυβέρνησης, αλλά και μέτρα αναβάθμισης και οικονομικής βιωσιμότητας. 

Ενώ η πρωτοβουλία του Erasmus+ για τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας προωθεί μια ευρωπαϊκή διάσταση όσον αφορά την αριστεία στην ΕΕΚ, η πολιτική της ΕΕ για την αριστεία στην ΕΕΚ έχει επίσης διεθνή διάσταση, με την υποστήριξη του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ETF). Το ETF έχει αναπτύξει ένα εργαλείο αυτοαξιολόγησης (ISATCOVE), μια γενική ιδέα για ένα σήμα αριστείας, και παρέχει υπηρεσίες υποστήριξης σε οργανισμούς που ενδιαφέρονται για την επαγγελματική αριστεία. 

Για να δείτε τον κατάλογο των ΚΕΑ που έχουν ήδη χρηματοδοτηθεί, ανατρέξτε στην διαδικτυακή πύλη χρηματοδότησης και προσκλήσεων υποβολής προσφορών της ΕΕ. Τα ενημερωτικά δελτία για τα χρηματοδοτούμενα σχέδια διατίθενται επίσης στον ιστότοπο της ΓΔ Απασχόλησης, Κοινωνικών Υποθέσεων και Ένταξης19 .

Κριτηρια επιλεξιμοτητασ

Για να είναι επιλέξιμες για επιχορήγηση στο πλαίσιο του Erasmus+, οι προτάσεις σχεδίου για τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας πρέπει να πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια:

Επιλέξιμοι συμμετέχοντες οργανισμοί (ποιοι μπορούν να υποβάλουν αίτηση;)

Για να είναι επιλέξιμοι, οι αιτούντες (δικαιούχοι και συνδεόμενες οντότητες, κατά περίπτωση) πρέπει:

  • να είναι νομικές οντότητες (δημόσιοι ή ιδιωτικοί φορείς)·
  • να είναι εγκατεστημένοι σε μία από τις επιλέξιμες χώρες, δηλαδή σε κράτος μέλος της ΕΕ ή τρίτη χώρα συνδεδεμένη με το πρόγραμμα·
  • να δραστηριοποιούνται στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή στον κόσμο της εργασίας.

Οργανισμοί που δραστηριοποιούνται στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή στον κόσμο της εργασίας από τρίτες χώρες που δεν είναι συνδεδεμένες με το πρόγραμμα στις περιφέρειες 1 έως 3 μπορούν επίσης να συμμετέχουν —ως δικαιούχοι ή συνδεόμενες οντότητες— αλλά όχι ως συντονιστές. Οι οργανισμοί από άλλες τρίτες χώρες που δεν είναι συνδεδεμένες με το πρόγραμμα δεν μπορούν να συμμετέχουν ως συνεργαζόμενοι εταίροι.

Εξαίρεση: οι οργανισμοί από τη Λευκορωσία (περιφέρεια 2) δεν είναι επιλέξιμοι για συμμετοχή σε αυτήν τη δράση.

Συμμετέχοντες οργανισμοί μπορεί να είναι, για παράδειγμα (μη εξαντλητικός κατάλογος):

  • πάροχοι ΕΕΚ,
  • οργανισμοί εκπροσώπησης παρόχων ΕΕΚ,
  • εταιρείες, βιομηχανίες, άλλοι εργοδότες ή οργανισμοί εκπροσώπησης του τομέα,
  • εθνικές/περιφερειακές αρχές επαγγελματικών προσόντων,
  • Ερευνητικά ιδρύματα
  • οργανισμοί καινοτομίας,
  • αρχές περιφερειακής ανάπτυξης.
  • διεθνείς οργανισμοί που δραστηριοποιούνται στον τομέα της ΕΕΚ.

Σύνθεση της κοινοπραξίας (αριθμός και προφίλ των συμμετεχόντων οργανισμών)

Η σύμπραξη πρέπει να περιλαμβάνει τουλάχιστον 8 αιτούντες (δικαιούχους) από τουλάχιστον 4 κράτη μέλη της ΕΕ ή τρίτες χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα.

Κάθε κράτος μέλος της ΕΕ ή τρίτη χώρα συνδεδεμένη με το πρόγραμμα πρέπει να περιλαμβάνει:

  1. τουλάχιστον 1 επιχείρηση, βιομηχανία, άλλο εργοδότη ή οργανισμό εκπροσώπησης του τομέα, και
  2. τουλάχιστον 1 πάροχο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (σε δευτεροβάθμιο και/ή τριτοβάθμιο επίπεδο).

Οι συνδεόμενες οντότητες και οι συνεργαζόμενοι εταίροι δεν συνυπολογίζονται σε αυτή την ελάχιστη διαμόρφωση της κοινοπραξίας. Δεν μπορούν να είναι ο συντονιστικός οργανισμός.

Ο συντονιστικός οργανισμός πρέπει να προέρχεται από κράτος μέλος της ΕΕ ή τρίτη χώρα συνδεδεμένη με το πρόγραμμα.

Οι οργανισμοί από επιλέξιμες τρίτες χώρες μη συνδεδεμένες με το πρόγραμμα από τις περιφέρειες 1 έως 3 μπορούν επίσης να συμμετέχουν ως δικαιούχοι ή ως συνδεόμενες οντότητες, στον βαθμό που καταδεικνύεται ότι η συμμετοχή τους προσδίδει ουσιαστική προστιθέμενη αξία στο σχέδιο.

Εξαίρεση: οι οργανισμοί από τη Λευκορωσία (περιφέρεια 2) δεν είναι επιλέξιμοι για συμμετοχή σε αυτήν τη δράση.

Επιλέξιμες δραστηριότητες

Ο αιτών πρέπει να καλύψει 3 ομάδες δραστηριοτήτων (παρέχοντας λεπτομέρειες σχετικά με τις συγκεκριμένες δράσεις και τα παραδοτέα). Για κάθε ομάδα, πρέπει να επιλέγεται ένας ελάχιστος αριθμός δραστηριοτήτων από τον παρακάτω κατάλογο:

  • τουλάχιστον 4 δραστηριότητες που εμπίπτουν στην ομάδα 1 — Διδασκαλία και μάθηση,
  • τουλάχιστον 3 δραστηριότητες που εμπίπτουν στην ομάδα 2 — Συνεργασία και συμπράξεις και
  • τουλάχιστον 2 δραστηριότητες που εμπίπτουν στην ομάδα 3 — Διακυβέρνηση και χρηματοδότηση.

Οι ομάδες περιγράφονται κατωτέρω στην ενότητα «Οργάνωση σχεδίου».

Επιλέξιμες είναι οι δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης σε οποιοδήποτε από τα επίπεδα ΕΠΕΠ 3 έως 8, συμπεριλαμβανομένου του ανώτερου δευτεροβάθμιου επιπέδου, του μεταδευτεροβάθμιου μη τριτοβάθμιου επιπέδου, καθώς και του τριτοβάθμιου επιπέδου (π.χ. πανεπιστήμια εφαρμοσμένων επιστημών, Πολυτεχνικές σχολές κ.λπ.). Ωστόσο, οι αιτήσεις δεν μπορούν να περιλαμβάνουν μόνο δραστηριότητες που στοχεύουν εκπαιδευομένους στο επίπεδο της ανώτατης/τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· εάν εστιάζουν στην ΕΕΚ σε μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο (επίπεδα ΕΠΕΠ 6 έως 8), πρέπει να περιλαμβάνουν τουλάχιστον άλλο ένα επίπεδο προσόντων ΕΕΚ μεταξύ των επιπέδων ΕΠΕΠ 3 έως 5, καθώς και ισχυρά στοιχεία μάθησης στον χώρο εργασίας.

Γεωγραφική θέση (τόπος των δραστηριοτήτων)

Οι δραστηριότητες πρέπει να πραγματοποιούνται σε οποιαδήποτε επιλέξιμη χώρα (βλ. μέρος Α του παρόντος οδηγού)

Διάρκεια του σχεδίου

Τα σχέδια θα πρέπει κανονικά να διαρκούν 48 μήνες (υπάρχει δυνατότητα παράτασης, εφόσον αιτιολογείται δεόντως και μέσω τροποποίησης της συμφωνίας επιχορήγησης).

Πού υποβάλλεται η αίτηση;

Στον Ευρωπαϊκό Εκτελεστικό Οργανισμό Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA), μέσω της δικτυακής πύλης χρηματοδότησης και προσκλήσεων υποβολής προσφορών της ΕΕ.

Αναγνωριστικός κωδικός πρόσκλησης: ERASMUS-EDU-2025-PEX-COVE.

Προτού υποβάλετε αίτηση, ανατρέξτε στις σχετικές συχνές ερωτήσεις στο FTOP.

Πότε υποβάλλεται η αίτηση;

Οι αιτούντες πρέπει να υποβάλουν την αίτησή τους για επιχορήγηση έως τις 11 Ιουνίου στις 17:00:00 (ώρα Βρυξελλών).

Οι αιτούντες οργανισμοί θα αξιολογούνται με βάση τα σχετικά κριτήρια αποκλεισμού και επιλογής. Για περισσότερες πληροφορίες, συμβουλευθείτε το μέρος Γ του παρόντος οδηγού.

Οργανωση σχεδιου

Τα ΚΕΑ χαρακτηρίζονται από την υιοθέτηση συστημικής προσέγγισης μέσω της οποίας τα ιδρύματα ΕΕΚ συμβάλλουν ενεργά στη συνδημιουργία «οικοσυστημάτων δεξιοτήτων», μαζί με ευρύ φάσμα άλλων τοπικών/περιφερειακών εταίρων. Τα ΚΕΑ αναμένεται να προσφέρουν πολύ περισσότερα από την απλή παροχή επαγγελματικών προσόντων ποιότητας. 

Ακολουθεί κατάλογος των τυπικών δραστηριοτήτων που παρέχονται από τα ΚΕΑ. Τα σχέδια θα επιτύχουν τους στόχους τους αξιοποιώντας έναν συνδυασμό των εν λόγω δραστηριοτήτων (τα σημεία που ακολουθούν αποτελούν ενδεικτικά παραδείγματα πιθανών δράσεων στο πλαίσιο κάθε δραστηριότητας)20 .

Περιγραφή των ομάδων:

Ομάδα 1 – Διδασκαλία και μάθηση

Δραστηριότητα 1. Απόκτηση δεξιοτήτων σχετικών με την αγορά εργασίας μέσα από:
  • την πρόβλεψη των μελλοντικών αναγκών σε δεξιότητες μέσω της χρήσης αποτελεσματικών μέσων για τον ταχύ εντοπισμό των μεταβαλλόμενων αναγκών της αγοράς εργασίας21 και με την αντιστοίχιση της προσφοράς δεξιοτήτων με τις ευκαιρίες απασχόλησης, λαμβανομένων επίσης υπόψη των εργασιών που έχουν αναληφθεί από το τομεακό σχέδιο στρατηγικής22 , όπου κρίνεται σκόπιμο και διαθέσιμο·
  • την εστίαση τόσο στις τεχνικές δεξιότητες όσο και στις βασικές ικανότητες23 ·
  • τη συμπερίληψη των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την πράσινη και την ψηφιακή    μετάβαση24 .
Δραστηριότητα 2. Επιδίωξη της διά βίου μάθησης και της προσέγγισης χωρίς αποκλεισμούς στην ΕΕΚ μέσα από:
  • την εξασφάλιση ευκαιριών μάθησης σε άτομα όλων των ηλικιών και των κοινωνικοοικονομικών υποβάθρων25 ·
  • τον συνδυασμό προσφορών αρχικών προσόντων ΕΕΚ και συνεχιζόμενης κατάρτισηςγια την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και την επανειδίκευση βάσει συλλογής πληροφοριών για τις δεξιότητες26 ·
  • την παροχή προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλότερου επιπέδου, ανάπτυξη ευέλικτων διαδρομών και μηχανισμών συνεργασίας μεταξύ της ΕΕΚ και των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων27 .
Δραστηριότητα 3. Ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και προσόντων ΕΕΚ, που θα επιτρέπουν την ευελιξία και την εξατομίκευση της παράδοσης μέσα από:
  • την ανάπτυξη ατομικών σχεδίων μάθησης28  ή διαδρομών για κάθε μαθητή29 , συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων·
  • την ενσωμάτωση της διεθνούς κινητικότητας των εκπαιδευομένων30 στα προγράμματα σπουδών, διασφάλιση της επικύρωσης και της αναγνώρισης των μαθησιακών αποτελεσμάτων που αποκτήθηκαν στο εξωτερικό·
  • τον σχεδιασμό επαγγελματικών προσόντων που ενσωματώνουν τόσο στοιχεία μάθησης στο σχολείο όσο και στοιχεία μάθησης στον χώρο εργασίας31 ·
  • την ανάπτυξη ευρωπαϊκών επαγγελματικών βασικών προφίλ32 , που συμβάλλουν στην κινητικότητα των εκπαιδευομένων και των εργαζομένων, με παράλληλη διασφάλιση της αναγνώρισής τους, καθώς και της διαφάνειας, της κατανόησης και της φορητότητας των μαθησιακών αποτελεσμάτων33 ·
  • την ανάπτυξη και/ή χρήση μικροδιαπιστευτηρίων εργασίας·34 για την αναγνώριση των αποτελεσμάτων ευκαιριών μάθησης μικρής διάρκειας, προσαρμοσμένων σε μια ταχέως μεταβαλλόμενη κοινωνία και αγορά
  • την αξιοποίηση των ευρωπαϊκών ψηφιακών διαπιστευτηρίων για τη μάθηση, που καθιστούν δυνατή την εύκολη επαλήθευση της ταυτότητας, την επικύρωση και την αναγνώριση διαπιστευτηρίων οποιουδήποτε μεγέθους, σχήματος ή μορφής·
  • την αξιοποίηση των τομεακών σχεδίων στρατηγικής, όπου κρίνεται σκόπιμο και διαθέσιμο.
Δραστηριότητα 4. Ανάπτυξη καινοτόμου υλικού και μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο μέσα από:
  • τη συμπερίληψη της διεπιστημονικής μάθησης, της μάθησης που βασίζεται στην εκπόνηση και εκτέλεση σχεδίων, της μάθησης που βασίζεται στις ικανότητες, των «Εργοστασίων μάθησης», των χώρων δημιουργίας ·35 (makerspaces) και της θετικής εκπαίδευσης36
  • την αξιοποίηση ευρωπαϊκών πλαισίων ικανοτήτων37 και παράγωγων εργαλείων, όπως τα DigComp38 , EntreComp39 , FreenComp, LifeComp40 , GreenComp41 , SELFIE WBL42 , Αξιολογήστε τις ψηφιακές σας δεξιότητες43 , και το Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό Ψηφιακής Δεξιότητας44 ·
  • την αξιοποίηση καινοτόμου διδακτικού εξοπλισμού και ψηφιακών τεχνολογιών, όπως MOOC, προσομοιωτές, εικονική και επαυξημένη πραγματικότητα, τεχνητή νοημοσύνη, τόσο για τη μάθηση στο σχολείο όσο και για τη μάθηση στον χώρο εργασίας·
  • την ενίσχυση της αριστείας των εκπαιδευομένων45  μέσω δράσεων που παροτρύνουν τους εκπαιδευόμενους ΕΕΚ να διερευνήσουν το καινοτόμο και δημιουργικό δυναμικό46 τους και οδηγούν σε ενάρετο κύκλο οφελών για τους εκπαιδευόμενους, τους εκπαιδευτικούς/εκπαιδευτές και το ίδρυμα ΕΕΚ, το οποίο μπορεί να ενσωματώσει τις βέλτιστες πρακτικές σε τακτικά προγράμματα47 .
Δραστηριότητα 5. Επένδυση στην αρχική και τη συνεχή επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών48
  • Για παιδαγωγικές, τεχνικές, πράσινες και ψηφιακές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που απαιτούνται για τη διαδικτυακή και εξ αποστάσεως μάθηση.
  • Ενσωμάτωση της κινητικότητας εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών στις στρατηγικές μάθησης, ανάπτυξης και διεθνοποίησης49 .
  • Υποστήριξη της εφαρμογής μιας νοοτροπίας ποιότητας που βασίζεται σε καθορισμένα συστήματα διαχείρισης50 .
Δραστηριότητα 6. Θέσπιση ισχυρών μηχανισμών διασφάλισης της ποιότητας
  • Με βάση ευρωπαϊκά εργαλεία και μέσα όπως το EQAVET.
  • Προσπάθειες για την πιστοποίηση των παρόχων εκπαίδευσης και κατάρτισης βάσει προτύπων που έχουν αναπτυχθεί από αρμόδιους εθνικούς και/ή διεθνείς οργανισμούς τυποποίησης —π.χ. ISO 21001 ή EFQM (βλ. επίσης σήμα EVTA για την αριστεία ΕΕΚ).
Δραστηριότητα 7. Δημιουργία αποτελεσματικών κυκλωμάτων ανατροφοδότησης και συστημάτων παρακολούθησης των αποφοίτων 
  • Δημιουργία διαδικασιών, μηχανισμών και μέσων για αποτελεσματική ανατροφοδότηση και επανεξέταση ως μέρος μιας στρατηγικής μαθησιακής διαδικασίας στο πλαίσιο του οργανισμού ΕΕΚ, με στόχο να υποστηριχθεί η ανάπτυξη παροχής υψηλής ποιότητας και να βελτιωθούν οι ευκαιρίες για τους εκπαιδευομένους.
  • Διευκόλυνση της έγκαιρης προσαρμογής της παροχής μάθησης με βάση αποτελεσματικά συστήματα παρακολούθησης των αποφοίτων51 .
Δραστηριότητα 8. Παροχή υπηρεσιών καθοδήγησης
  • Εξασφάλιση ποιοτικής καθοδήγησης52 τόσο για τους νέους όσο και για τους ενήλικες για τη στήριξη των επιλογών σταδιοδρομίας και εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και για τη συμμετοχή τους στη διά βίου μάθηση.
  • Παροχή εξατομικευμένης στήριξης σε άτομα με ευπάθειες.
  • Παροχή της δυνατότητας στους ενήλικες να κάνουν χρήση των δικαιωμάτων τους για κατάρτιση.
Δραστηριότητα 9. Παροχή επικύρωσης της προηγούμενης μάθησης
  • Παροχή επικύρωσης των δεξιοτήτων, ανεξάρτητα από τον τρόπο απόκτησής τους, μεταξύ άλλων εκτός της τυπικής εκπαίδευσης και κατάρτισης: στην εργασία, στο σπίτι ή σε εθελοντικές δραστηριότητες53 , ως βάση για την παροχή εξατομικευμένης κατάρτισης.

Ομάδα 2 – Συνεργασία και συμπράξεις

Δραστηριότητα 10. Δημιουργία συμπράξεων επιχειρήσεων-εκπαίδευσης
  • Καλλιέργεια αμοιβαία επωφελών σχέσεων με τον επιχειρηματικό τομέα μέσω της διαμόρφωσης μακροπρόθεσμων συμπράξεων μεταξύ επιχειρήσεων και εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της καινοτομίας και της πρόβλεψης δεξιοτήτων.
  • Συνεργασία για τη συνεχή επανεξέταση και επικαιροποίηση των προγραμμάτων σπουδών, ώστε να διασφαλίζεται η συνάφειά τους με τις ανάγκες των εκπαιδευομένων και της αγοράς εργασίας, ιδίως όσον αφορά τη μάθηση στον χώρο εργασίας και τους μαθητευομένους, σύμφωνα με το ευρωπαϊκό πλαίσιο για ποιοτικά και αποτελεσματικά προγράμματα μαθητείας, και δημιουργία συνεργειών με την ευρωπαϊκή συμμαχία για θέσεις μαθητείας54 .
  • Στήριξη των επιχειρήσεων, άλλων εργοδοτών και ιδίως των ΜΜΕ με εξατομικευμένη κατάρτιση για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και την επανειδίκευση.
  • Συνεργασία με τις δημόσιες υπηρεσίες απασχόλησης και την κοινωνία των πολιτών για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και την επανειδίκευση των ανέργων και των ανενεργών.
  • Στήριξη της τομεακής και περιφερειακής συνεργασίας, συμπεριλαμβανομένης της προσχώρησης στο σύμφωνο <strong>δεξιοτήτων</strong>55 , και της δημιουργίας συνεργειών με το τομεακό σχέδιο στρατηγικής, ανάλογα με την περίπτωση και τη διαθεσιμότητα.
  • Παροχή τεχνικής υποστήριξης στις ΜΜΕ, εκτίμηση των αναγκών σε δεξιότητες, εργαλεία και μεθοδολογίες.
  • Οργάνωση ευκαιριών μάθησης στον χώρο εργασίας, μαθητείας και πρακτικής άσκησης για εκπαιδευομένους, κοινή χρήση εξοπλισμού, καθώς και ανταλλαγές εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών μεταξύ εταιρειών και κέντρων ΕΕΚ56 .
Δραστηριότητα 11. Εφαρμοσμένη έρευνα και καινοτομία
  • Συνεργασία με εταιρείες, ιδίως ΜΜΕ για σχέδια εφαρμοσμένης <strong>έρευνας</strong>57 στα οποία συμμετέχουν εκπαιδευόμενοι και προσωπικό ΕΕΚ.
  • Αξιοποίηση ή συνδημιουργία κόμβων καινοτομίας και κέντρων διάδοσης της <strong>τεχνολογίας</strong>58 για τη στήριξη της διαδικασίας καινοτομίας των ΜΜΕ με τη συμμετοχή εκπαιδευομένων και προσωπικού ΕΕΚ.
  • Συμβολή στη δημιουργία και τη διάδοση νέων γνώσεων59 .
Δραστηριότητα 12. Διεθνοποίηση της ΕΕΚ και κινητικότητα στο εξωτερικό
  • Ανάπτυξη στρατηγικού σχεδιασμού για διεθνείς δραστηριότητες που συνδέονται στενά με την ανάπτυξη ιδρύματος ΕΕΚ και με την ποιότητα των πρακτικών διδασκαλίας και μάθησης60 .
  • Δημιουργία υποστηρικτικών δομών και μέτρων για την προώθηση και τη διασφάλιση της ποιότητας των εμπειριών κινητικότητας ΕΕΚ (συμπεριλαμβανομένης της εικονικής κινητικότητας) μεταξύ των εταίρων του δικτύου ΚΕΑ σύμφωνα με τα πρότυπα ποιότητας του προγράμματος Erasmus61 .
  • Δρομολόγηση πρωτοβουλιών για την κινητοποίηση εκπαιδευομένων, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών (συμπεριλαμβανομένων των ενδοϋπηρεσιακών εκπαιδευτών), καθώς και εμπειρογνωμόνων, ώστε να αξιοποιηθούν οι ευκαιρίες που προσφέρει το πρόγραμμα Erasmus+ (ΒΔ1) για συμμετοχή σε κινητικότητα στο εξωτερικό.
Δραστηριότητα 13. Προώθηση επιχειρηματικών δεξιοτήτων και πρωτοβουλιών
  • Ανάπτυξη επιχειρηματικής νοοτροπίας στο πλαίσιο των οργανισμών ΕΕΚ,62 συμπεριλαμβανομένων των επικεφαλής, του προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών, καθώς και των εκπαιδευομένων63 .
  • Συνεργασία με τοπικούς εταίρους για την ανάπτυξη επιχειρηματικών δεξιοτήτων και συμπεριφορών των εκπαιδευομένων που ανταποκρίνονται στις πραγματικές προκλήσεις του κόσμου.
  • Παροχή ή στήριξη τοπικών εκκολαπτηρίων επιχειρήσεων, ώστε οι εκπαιδευόμενοι ΕΕΚ να αναπτύξουν τις επιχειρηματικές τους πρωτοβουλίες64 .
Δραστηριότητα 14. Αύξηση της ελκυστικότητας της ΕΕΚ 
  • Δρομολόγηση και ενεργή συμμετοχή σε εκστρατείες και δραστηριότητες επικοινωνίας65 , με στόχο την αύξηση της ελκυστικότητας της ΕΕΚ.
  • Ενημέρωση σχετικά με τις ευκαιρίες απασχόλησης μέσω της ΕΕΚ και προσέλκυση νέων και ενηλίκων (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευομένων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) σε μαθησιακές διαδρομές της ΕΕΚ.
  • Δημιουργία διεθνών πανεπιστημιουπόλεων ή θερινών <strong>κατασκηνώσεων</strong>66 που απευθύνονται σε εκπαιδευόμενους, σε εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές, επικεφαλής ιδρυμάτων ΕΕΚ, συνδικαλιστικές οργανώσεις, καθώς και σε άτομα που εξετάζουν μελλοντικές επιλογές επαγγελματικής κατάρτισης. Αυτές θα μπορούσαν να επικεντρώνονται σε συγκεκριμένους επαγγελματικούς τομείς, προϊόντα ή υπηρεσίες, καθώς και σε σύνθετες προκλήσεις κοινωνικής και οικονομικής σημασίας.
Δραστηριότητα 15. Διαγωνισμοί δεξιοτήτων
  • Προώθηση της συμμετοχής των εκπαιδευομένων σε τομεακούς, εθνικούς και διεθνείς διαγωνισμούς δεξιοτήτων, με στόχο την αύξηση της ελκυστικότητας και της αριστείας στην ΕΕΚ (π.χ. διαγωνισμοί World Skills και/ή EuroSkills). Επισημαίνεται ότι τα βραβεία δεν αποτελούν επιλέξιμη δαπάνη στον προϋπολογισμό.

Ομάδα 3 – Διακυβέρνηση και χρηματοδότηση

Δραστηριότητα 16. Αυτονομία και αποτελεσματική διακυβέρνηση της ΕΕΚ
  • Ανάπτυξη της ικανότητας των παρόχων ΕΕΚ να λαμβάνουν αποφάσεις, ανεξάρτητα και με υπευθυνότητα, για εκπαιδευτικά, οργανωτικά, οικονομικά, σχετικά με το προσωπικό και άλλα θέματα, στο πλαίσιο της δραστηριότητας που ασκείται εντός του πεδίου εφαρμογής που ορίζεται από τους εθνικούς κανόνες και κανονισμούς67 .
  • Συμμετοχή των σχετικών ενδιαφερόμενων μερών, και ιδίως των εταιρειών, των επιμελητηρίων, των επαγγελματικών και τομεακών ενώσεων, των συνδικαλιστικών οργανώσεων, των εθνικών και περιφερειακών αρχών και των κοινωνικών εταίρων, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων των εκπαιδευομένων στη διαχείριση των συστημάτων ΕΕΚ.
Δραστηριότητα 17. Στρατηγική προσέγγιση για την ανάπτυξη και τη διακυβέρνηση δεξιοτήτων
  • Ενεργός συμμετοχή στα εθνικά και περιφερειακά συστήματα διακυβέρνησης δεξιοτήτων.
  • Συμβολή με προοπτική δεξιοτήτων στη χάραξη πολιτικής για την απασχόληση και στη χάραξη κοινωνικής πολιτικής σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.
Δραστηριότητα 18. Συνδημιουργία οικοσυστημάτων δεξιοτήτων
  • Κινητοποίηση των σχετικών οικονομικών και κοινωνικών εταίρων, καθώς και άλλων ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για τη συμμετοχή ή τη δημιουργία τοπικών οικοσυστημάτων δεξιοτήτων με στόχο τη στήριξη της καινοτομίας, των στρατηγικών έξυπνης εξειδίκευσης, των συνεργατικών σχηματισμών και των τομέων και των αλυσίδων αξίας (βιομηχανικά οικοσυστήματα).
  • Διευκόλυνση των τοπικών οικοσυστημάτων δεξιοτήτων που συμβάλλουν στην προσέλκυση ξένων επενδύσεων68 , με τη διασφάλιση της έγκαιρης παροχής δεξιοτήτων για τις εταιρείες που επενδύουν σε τοπικό επίπεδο.
  • Συνεργασία με άλλα σχέδια ΚΕΑ Erasmus+, ιδίως μέσω της κοινότητας πρακτικής69 των κέντρων επαγγελματικής αριστείας, μέσα από την ανταλλαγή εμπειριών και αποτελεσμάτων, κατά τρόπο που συμβάλλει στον ευρύτερο αντίκτυπο της πρωτοβουλίας ΚΕΑ. 
Δραστηριότητα 19. Ανάπτυξη βιώσιμων οικονομικών μοντέλων
  • Συνδυασμός δημόσιας και ιδιωτικής χρηματοδότησης70 , καθώς και δραστηριοτήτων δημιουργίας εισοδήματος, και πλήρης αξιοποίηση των μηχανισμών χρηματοδότησης βάσει επιδόσεων (κατά περίπτωση).
Δραστηριότητα 20. Πλήρης αξιοποίηση των εθνικών και ενωσιακών χρηματοδοτικών μέσων
  • Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν τη στήριξη δράσεων εκπαίδευσης και κατάρτισης, της κινητικότητας εκπαιδευομένων και προσωπικού, δραστηριοτήτων εφαρμοσμένης έρευνας, επενδύσεων σε υποδομές για τον εκσυγχρονισμό των κέντρων ΕΕΚ με προηγμένο εξοπλισμό, της εφαρμογής συστημάτων διαχείρισης για τη διασφάλιση της αριστείας και της βιωσιμότητας των οργανισμών ΕΕΚ και των υπηρεσιών που παρέχουν.

Το σχέδιο πρέπει να προσδιορίζει και να εξηγεί με σαφήνεια στο έντυπο της αίτησης την επιλογή καθεμίας από τις επιλεγμένες δραστηριότητες και να περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο οι εργασίες που θα πραγματοποιηθούν μέσω των εν λόγω δραστηριοτήτων θα συμβάλουν συγκεκριμένα στις σχετικές δέσμες εργασιών και στους γενικούς στόχους του σχεδίου.

Αναμενομενοσ αντικτυποσ

Η σταδιακή δημιουργία και η ανάπτυξη ευρωπαϊκών δικτύων κέντρων επαγγελματικής αριστείας αναμένεται να αυξήσουν την ετοιμότητα των συστημάτων ΕΕΚ να προσαρμόζουν την παροχή δεξιοτήτων στις εξελισσόμενες οικονομικές και κοινωνικές ανάγκες, ώστε να διασφαλίζεται ότι η ΕΕΚ πρωτοστατεί στην παροχή λύσεων για τις προκλήσεις που δημιουργούν οι ταχέως μεταβαλλόμενες ανάγκες για δεξιότητες.

Καθότι συνιστούν ουσιώδες τμήμα του «τριγώνου της γνώσης» —τα σχέδια θα πρέπει να προάγουν τη συνεργασία μεταξύ του επιχειρηματικού κόσμου, της εκπαιδευτικής και ερευνητικής κοινότητας— και διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή δεξιοτήτων για τη στήριξη της καινοτομίας και της έξυπνης εξειδίκευσης, τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας αναμένεται να διασφαλίζουν δεξιότητες και ικανότητες υψηλής ποιότητας που οδηγούν σε ποιοτική απασχόληση και μακροπρόθεσμες επαγγελματικές ευκαιρίες που καλύπτουν τις ανάγκες μιας καινοτόμου και βιώσιμης οικονομίας χωρίς αποκλεισμούς. 

Μέσω της ευρείας διάδοσης των αποτελεσμάτων των σχεδίων σε διακρατικό, εθνικό και/ή περιφερειακό επίπεδο και μέσω της ανάπτυξης ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου δράσης για τη σταδιακή υλοποίηση των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων του σχεδίου, με συνεκτίμηση των στρατηγικών εθνικής και περιφερειακής ανάπτυξης και έξυπνης εξειδίκευσης, αναμένεται από τα σχετικά ενδιαφερόμενα μέρη, εντός και εκτός των συμμετεχόντων οργανισμών, να συμμετάσχουν σε μεμονωμένα σχέδια, ώστε να διασφαλίζεται ο μακροπρόθεσμος αντίκτυπος μετά τη λήξη του σχεδίου. 

Κριτηρια χορηγησησ

Εφαρμόζονται τα ακόλουθα κριτήρια χορήγησης:

Συνάφεια του σχεδίου (μέγιστη βαθμολογία: 35 βαθμοί)

  • Σύνδεση με πολιτική: Σύνδεση με πολιτική: η πρόταση καταδεικνύει πώς το δίκτυο διακρατικής συνεργασίας για τα κέντρα επαγγελματικής αριστείας θα συμβάλει στο να επιτευχθούν οι στόχοι των προτεραιοτήτων πολιτικής που καλύπτονται από τη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα71 , καθώς και από τη δήλωση του Osnabrück72 ·
  • Αξίες της ΕΕ: η πρόταση είναι συναφής με τον σεβασμό και την προώθηση των κοινών αξιών της ΕΕ, όπως ο σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, της ελευθερίας, της δημοκρατίας, της ισότητας, του κράτους δικαίου, καθώς και ο σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και η καταπολέμηση κάθε είδους διακρίσεων.
  • Συνέπεια: ο βαθμός στον οποίο η πρόταση ανταποκρίνεται στους στόχους της πρόσκλησης, οι στόχοι είναι σαφώς καθορισμένοι, ρεαλιστικοί και αφορούν ζητήματα που σχετίζονται με τους συμμετέχοντες οργανισμούς· ο βαθμός στον οποίο η πρόταση παρέχει επαρκή ανάλυση των αναγκών.
  • Καινοτομία: η πρόταση εξετάζει σύγχρονες μεθόδους και τεχνικές και οδηγεί σε καινοτόμα αποτελέσματα και λύσεις σχετικά με το πεδίο της γενικά ή για το γεωγραφικό πλαίσιο στο οποίο υλοποιείται το σχέδιο (π.χ. το περιεχόμενο, τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, οι μέθοδοι εργασίας που εφαρμόστηκαν, οι οργανισμοί και τα πρόσωπα που συμμετείχαν ή αποτελούν στόχο).
  • Περιφερειακή διάσταση: η πρόταση καταδεικνύει τη συμβολή της στις στρατηγικές περιφερειακής ανάπτυξης και έξυπνης εξειδίκευσης βάσει του προσδιορισμού των τοπικών/περιφερειακών αναγκών σε κάθε συμμετέχουσα χώρα.
  • Συνεργασία και συμπράξεις: ο βαθμός στον οποίο η πρόταση προσδιορίζει επαρκώς και εξασφαλίζει τη συμμετοχή των καταλληλότερων εταίρων, οι οποίοι είναι απαραίτητοι για την υλοποίηση των στόχων του σχεδίου, και εξηγεί πώς θα εδραιωθούν ισχυρές και διαρκείς σχέσεις τόσο σε τοπικό όσο και σε διακρατικό επίπεδο μεταξύ της κοινότητας ΕΕΚ και του επιχειρηματικού κόσμου (ο οποίος μπορεί να εκπροσωπηθεί μέσω επιμελητηρίων και ενώσεων), όπου οι αλληλεπιδράσεις είναι ισορροπημένες και αμοιβαία επωφελείς.
  • Ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία: η πρόταση αποδεικνύει σαφώς την προστιθέμενη αξία σε ατομικό (εκπαιδευόμενος και/ή προσωπικό), θεσμικό και συστημικό επίπεδο, η οποία προκύπτει μέσω αποτελεσμάτων που θα ήταν δύσκολο να επιτευχθούν από εταίρους που δρουν χωρίς την ευρωπαϊκή συνεργασία.
  • Διεθνοποίηση: η πρόταση καταδεικνύει τη συμβολή της στη διεθνή διάσταση της αριστείας στην ΕΕΚ, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης στρατηγικών για την προώθηση της διακρατικής κινητικότητας των εκπαιδευομένων και του προσωπικού στην ΕΕΚ, καθώς και των βιώσιμων συμπράξεων.
  • Ψηφιακές δεξιότητες: ο βαθμός στον οποίο η πρόταση προβλέπει δραστηριότητες (π.χ. πρόβλεψη δεξιοτήτων, καινοτόμα προγράμματα σπουδών και μεθοδολογίες διδασκαλίας, καθοδήγηση κ.λπ.) που σχετίζονται με την ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων.
  • Πράσινες δεξιότητες: ο βαθμός στον οποίο η πρόταση προβλέπει δραστηριότητες (π.χ. πρόβλεψη δεξιοτήτων, καινοτόμα προγράμματα σπουδών και μεθοδολογίες διδασκαλίας, καθοδήγηση κ.λπ.) που συνδέονται με τη μετάβαση σε μια κυκλική και πράσινη οικονομία.
  • Κοινωνική διάσταση: η πρόταση περιλαμβάνει μια οριζόντια διάσταση σε όλες τις διάφορες δράσεις για την αντιμετώπιση ζητημάτων πολυμορφίας και την προώθηση των κοινών αξιών, της ισότητας, συμπεριλαμβανομένης της ισότητας των φύλων, και της μη διακριτικής μεταχείρισης και της κοινωνικής ένταξης, μεταξύ άλλων για τα άτομα με ειδικές ανάγκες / λιγότερες ευκαιρίες.

Ποιότητα του σχεδιασμού και της υλοποίησης του σχεδίου (μέγιστη βαθμολογία: 25 βαθμοί)

  • Συνοχή: ο γενικότερος σχεδιασμός του σχεδίου διασφαλίζει συνέπεια μεταξύ των στόχων και των δραστηριοτήτων του σχεδίου. Η πρόταση παρουσιάζει μια συνεκτική και ολοκληρωμένη δέσμη κατάλληλων δραστηριοτήτων και υπηρεσιών οι οποίες καλύπτουν τις διαπιστωμένες ανάγκες και αποφέρουν τα αναμενόμενα αποτελέσματα.
  • Δραστηριότητες: οι εργασίες που θα πραγματοποιηθούν στο πλαίσιο καθεμίας από τις δραστηριότητες που έχουν επιλεγεί από τις τρεις ομάδες περιγράφονται με σαφήνεια ως προς τα αναμενόμενα αποτελέσματα/παραδοτέα τους, καθώς και τη συγκεκριμένη συμβολή τους στις σχετικές δέσμες εργασιών και στους γενικούς στόχους του σχεδίου.
  • Μεθοδολογία: η ποιότητα και η σκοπιμότητα της προτεινόμενης μεθοδολογίας και η καταλληλότητά της για την παραγωγή των αναμενόμενων αποτελεσμάτων.
  • Διαχείριση: ο συντονιστής διαθέτει ικανότητες υψηλού επιπέδου σε θέματα διαχείρισης και συντονισμού διακρατικών δικτύων, καθώς και ηγετικές ικανότητες σε σύνθετο περιβάλλον, και προβλέπει ρυθμίσεις αποτελεσματικής διαχείρισης. Τα χρονοδιαγράμματα, η οργάνωση, τα καθήκοντα και οι ευθύνες καθορίζονται αναλυτικά και χαρακτηρίζονται από ρεαλισμό.  Καθορίζεται ένα σαφές σύνολο βασικών δεικτών επιδόσεων και ένα χρονοδιάγραμμα για την αξιολόγηση και την επίτευξή τους.
  • Προϋπολογισμός: ο προϋπολογισμός προβλέπει τους κατάλληλους πόρους που απαιτούνται για την επιτυχία του σχεδίου. Δεν είναι ούτε υπερτιμημένος ούτε υποτιμημένος. Η πρόταση είναι αποδοτική από πλευράς κόστους και διαθέτει επαρκείς πόρους σε κάθε δραστηριότητα.
  • Πρόγραμμα εργασίας: η ποιότητα και αποτελεσματικότητα του προγράμματος εργασίας, συμπεριλαμβανομένου του βαθμού στον οποίο οι πόροι που έχουν διατεθεί στις δέσμες εργασιών συμφωνούν με τους στόχους και τα επιδιωκόμενα αποτελέσματά τους. Υπάρχουν τα κατάλληλα στάδια της προετοιμασίας, της υλοποίησης, της παρακολούθησης, της αξιοποίησης, της αξιολόγησης και της διάδοσης.
  • Ποιοτικός έλεγχος: τα μέτρα ελέγχου (συνεχής αξιολόγηση της ποιότητας, αξιολογήσεις από ομοτίμους, δραστηριότητες συγκριτικής αξιολόγησης κ.λπ.) και οι δείκτες ποιότητας διασφαλίζουν ότι η υλοποίηση του σχεδίου είναι υψηλού επιπέδου. Οι προκλήσεις/κίνδυνοι του σχεδίου προσδιορίζονται με σαφήνεια και λαμβάνονται κατάλληλα μέτρα για την αντιμετώπισή τους. Στο πλαίσιο του σχεδίου προγραμματίζονται διαδικασίες επανεξέτασης από εμπειρογνώμονες. Οι εν λόγω διαδικασίες περιλαμβάνουν ανεξάρτητη εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας στα μέσα της περιόδου υλοποίησης και κατά τη λήξη του σχεδίου.
  • Αν το σχέδιο περιλαμβάνει δραστηριότητες κινητικότητας (για εκπαιδευόμενους και/ή προσωπικό):
    • η ποιότητα των πρακτικών ρυθμίσεων, της διαχείρισης και των μέσων υποστήριξης·
    • ο βαθμός στον οποίο οι συγκεκριμένες δραστηριότητες είναι κατάλληλες για τους στόχους του σχεδίου και περιλαμβάνουν τον κατάλληλο αριθμό συμμετεχόντων·
    • η ποιότητα των ρυθμίσεων αναγνώρισης και επικύρωσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων των συμμετεχόντων, σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά εργαλεία και τις αρχές για τη διαφάνεια και την αναγνώριση.

Ποιότητα της σύμπραξης και των ρυθμίσεων συνεργασίας (μέγιστη βαθμολογία: 20 βαθμοί)

  • Διάρθρωση: το σχέδιο περιλαμβάνει κατάλληλο συνδυασμό συμπληρωματικών συμμετεχόντων οργανισμών οι οποίοι διαθέτουν τα χαρακτηριστικά, τις ικανότητες, την πείρα και την εξειδίκευση που απαιτούνται ώστε να υλοποιήσουν με επιτυχία όλες τις πτυχές του σχεδίου· ο ρόλος κάθε εταίρου προσδιορίζεται με σαφήνεια και εξηγείται η προστιθέμενη αξία του.
  • Ανοδική σύγκλιση: ο βαθμός στον οποίο η σύμπραξη φέρνει σε επαφή οργανισμούς που δραστηριοποιούνται στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή στον κόσμο της εργασίας και βρίσκονται σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης προσεγγίσεων επαγγελματικής αριστείας, και δίνει τη δυνατότητα για ομαλή και αποτελεσματική ανταλλαγή εμπειρογνωσίας και γνώσεων μεταξύ των εν λόγω εταίρων.
  • Γεωγραφική διάσταση: ο βαθμός στον οποίο η σύμπραξη περιλαμβάνει σχετικούς εταίρους από διαφορετικές γεωγραφικές περιφέρειες, καθώς και ο βαθμός στον οποίο ο αιτών έχει αιτιολογήσει τη γεωγραφική σύνθεση της σύμπραξης και κατέδειξε τη συνάφειά της με την επίτευξη των στόχων των κέντρων επαγγελματικής αριστείας· καθώς και ο βαθμός στον οποίο η σύμπραξη περιλαμβάνει ένα ευρύ και κατάλληλο φάσμα σχετικών φορέων σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων των δημόσιων αρχών στο μέτρου του δυνατού.
  • Συμμετοχή τρίτων χωρών που δεν είναι συνδεδεμένες με το πρόγραμμα: κατά περίπτωση, η συμμετοχή οργανισμών από τρίτες χώρες που δεν είναι συνδεδεμένες με το πρόγραμμα προσδίδει ουσιαστική προστιθέμενη αξία στο σχέδιο.
  • Συνεργασία: η λήψη αποφάσεων και η επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων οργανισμών, των συμμετεχόντων και κάθε άλλου σχετικού ενδιαφερόμενου μέρους περιγράφονται με σαφήνεια και εύλογα λεπτομερώς (όπως: αριθμός και χρονοδιάγραμμα των συνεδριάσεων, σύνθεση των ομάδων, περιγραφή των επιδιωκόμενων στόχων και επιτευγμάτων κ.λπ.) και απεικονίζονται στον πίνακα/χρονοδιάγραμμα Gantt του σχεδίου.

Αντίκτυπος (μέγιστη βαθμολογία: 20 βαθμοί)

  • Αξιοποίηση: η πρόταση παρουσιάζει με ποιον τρόπο θα χρησιμοποιηθούν τα αποτελέσματα του σχεδίου από τους εταίρους και από άλλα ενδιαφερόμενα μέρη. Παρέχει μέσα μέτρησης της αξιοποίησής τους τόσο κατά τη διάρκεια όσο και μετά την υλοποίηση του σχεδίου.
  • Διάδοση: η πρόταση προβλέπει ένα σαφές σχέδιο για τη διάδοση των αποτελεσμάτων και περιλαμβάνει τους κατάλληλους στόχους, τις δραστηριότητες, το σχετικό χρονοδιάγραμμα, τα εργαλεία και τους διαύλους προκειμένου να διασφαλιστεί η αποτελεσματική διάδοση των αποτελεσμάτων και των οφελών στα ενδιαφερόμενα μέρη, τους φορείς χάραξης πολιτικής, τους συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού, τις επιχειρήσεις και τους νεαρούς εκπαιδευόμενους τόσο κατά τη διάρκεια όσο και μετά την υλοποίηση του σχεδίου· η πρόταση αναφέρει επίσης ποιοι εταίροι θα είναι υπεύθυνοι για τη διάδοση.
  • Αντίκτυπος: η πρόταση καταδεικνύει τον δυνητικό αντίκτυπο του σχεδίου:
    • στα άτομα και στους οργανισμούς που συμμετέχουν, τόσο κατά τη διάρκεια όσο και μετά την υλοποίηση του σχεδίου·
    • στους οργανισμούς και τα άτομα πέραν εκείνων που συμμετέχουν άμεσα στο σχέδιο, καθώς και τη δυνατότητα ενσωμάτωσής του στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ΕΕΚ σε περιφερειακό, εθνικό και/ή ευρωπαϊκό επίπεδο.
  • Η πρόταση περιλαμβάνει μέτρα, καθώς και στόχους και δείκτες για την παρακολούθηση της προόδου και την αξιολόγηση του αναμενόμενου αντικτύπου (βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα).
  • Βιωσιμότητα: η πρόταση επεξηγεί τον τρόπο της περαιτέρω ανάπτυξης του ΚΕΑ· η πρόταση περιλαμβάνει μακροπρόθεσμο σχέδιο δράσης για τη σταδιακή ανάπτυξη των παραδοτέων του σχεδίου και βιώσιμες συμπράξεις μεταξύ των παρόχων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των βασικών ενδιαφερόμενων μερών του κλάδου στο κατάλληλο επίπεδο·  το καταρτισθέν σχέδιο περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των κατάλληλων δομών διακυβέρνησης, καθώς και μέτρα αναβάθμισης και οικονομικής βιωσιμότητας, συμπεριλαμβανομένου του προσδιορισμού των χρηματοδοτικών πόρων (ευρωπαϊκών, εθνικών και ιδιωτικών) προκειμένου να διασφαλιστεί η μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα των αποτελεσμάτων και των οφελών που επιτυγχάνονται.

Για να εξεταστεί η δυνατότητα χρηματοδότησής τους, οι αιτήσεις πρέπει να συγκεντρώνουν τουλάχιστον 75 βαθμούς (σε σύνολο 100 βαθμών), λαμβανομένης επίσης υπόψη της απαραίτητης ελάχιστης βαθμολογίας για καθένα από τα τέσσερα κριτήρια χορήγησης: τουλάχιστον 18 βαθμούς για την κατηγορία «Συνάφεια του σχεδίου», τουλάχιστον 13 βαθμούς για την «Ποιότητα του σχεδιασμού και της υλοποίησης του σχεδίου», 11 βαθμούς για την «Ποιότητα της σύμπραξης και των ρυθμίσεων συνεργασίας» και 11 βαθμούς για τον «Αντίκτυπο». 

Οι προτάσεις ex aequo θα διαμορφωθούν ανάλογα με τη βαθμολογία που έχουν λάβει για το κριτήριο χορήγησης «Συνάφεια». Σε περίπτωση ισοβαθμίας, η προτεραιότητα θα βασίζεται στη βαθμολογία τους για το κριτήριο «Ποιότητα του σχεδιασμού και της υλοποίησης του σχεδίου». Σε περίπτωση ισοβαθμίας, η προτεραιότητα θα βασίζεται στη βαθμολογία τους για το κριτήριο «Αντίκτυπος».

Εάν αυτό δεν επιτρέπει τον καθορισμό της προτεραιότητας, μπορεί να εφαρμοστεί περαιτέρω ιεράρχηση με την εξέταση του συνολικού χαρτοφυλακίου σχεδίων και της δημιουργίας θετικών συνεργειών μεταξύ των σχεδίων ή με βάση άλλους παράγοντες που σχετίζονται με τους στόχους της πρόσκλησης. Οι παράγοντες αυτοί τεκμηριώνονται στην έκθεση της ειδικής ομάδας. 

Εντός των ορίων των υπαρχόντων εθνικών και ευρωπαϊκών νομικών πλαισίων, τα αποτελέσματα θα πρέπει να διατίθενται ως ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι και να δημοσιεύονται στις πλατφόρμες ενημέρωσης των αντίστοιχων επαγγελματικών οργανώσεων, τομέων ή αρμόδιων αρχών. Η πρόταση θα περιγράφει τον τρόπο με τον οποίον τα δεδομένα, το υλικό, τα έγγραφα, η δραστηριότητα σε οπτικοακουστικά μέσα και μέσα κοινωνικής δικτύωσης που παράγονται θα διατίθενται ελεύθερα και θα προωθούνται μέσω ανοικτών αδειών χωρίς να προβλέπει δυσανάλογους περιορισμούς.

Σφραγίδα Αριστείας

Στις προτάσεις σχεδίων που αξιολογήθηκαν πάνω από τα κατώτατα όρια ποιότηταςμε συνολική βαθμολογία ίση ή μεγαλύτερη από 75, οι οποίες όμως δεν μπορούν να χρηματοδοτηθούν από το Erasmus+ λόγω έλλειψης διαθέσιμου προϋπολογισμού στο πλαίσιο της παρούσας πρόσκλησης υποβολής προτάσεων, μπορεί να χορηγηθεί πιστοποιητικό σφραγίδας αριστείας για τη βεβαίωση της ποιότητας της πρότασης και τη διευκόλυνση της εναλλακτικής χρηματοδότησής της σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο. 

Η σφραγίδα αριστείας είναι ένα πιστοποιητικό σήματος ποιότητας που χορηγείται σε ποιοτικές προτάσεις σχεδίων που δεν μπορούν να χρηματοδοτηθούν στο πλαίσιο του Erasmus+ λόγω ανεπαρκών κονδυλίων73 Το σήμα αναγνωρίζει την ποιότητα της πρότασης και διευκολύνει την αναζήτηση εναλλακτικής χρηματοδότησης. Οι φορείς χρηματοδότησης σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο μπορούν να αποφασίσουν να χρηματοδοτήσουν άμεσα την πρόταση σχεδίου του κατόχου της σφραγίδας με βάση τη διαδικασία αξιολόγησης υψηλής ποιότητας που διενεργείται από ανεξάρτητους εμπειρογνώμονες της Επιτροπής, χωρίς να διενεργηθεί νέα ολοκληρωμένη διαδικασία αξιολόγησης. Η απονομή της σφραγίδας αριστείας μπορεί επίσης να διευκολύνει την εναλλακτική χρηματοδότηση από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης (ΕΤΠΑ) ή το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο+ (ΕΚΤ+)74 . 

Οι αιτούντες θα πρέπει να ενημερώνονται ότι η χορήγηση πιστοποιητικού σφραγίδας αριστείας δεν παρέχει εγγύηση για αυτόματη εναλλακτική χρηματοδότηση, δεδομένου ότι η απόφαση για δυνητική χρηματοδότηση προτάσεων σχεδίων του κατόχου της σφραγίδας εναπόκειται εξ ολοκλήρου στη διακριτική ευχέρεια των διαχειριστικών αρχών των ταμείων της πολιτικής συνοχής, στο πλαίσιο του ΕΤΠΑ ή του ΕΚΤ+, ή άλλων φορέων χρηματοδότησης σε εθνικό και περιφερειακό επίπεδο.  

Εάν ο αιτών παρέχει προηγούμενη άδεια στο έντυπο της αίτησης, τα δεδομένα της πρότασης σχεδίου για τους κατόχους σφραγίδας μπορούν να κοινοποιούνται στις διαχειριστικές αρχές των ταμείων πολιτικής συνοχής και σε άλλους δυνητικά ενδιαφερόμενους φορείς χρηματοδότησης σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο μέσω των Εθνικών Οργανισμών, με πλήρη σεβασμό των κανόνων που διέπουν την εμπιστευτικότητα της πρότασης και την προστασία των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα. 

Ποιοι ειναι οι κανονεσ χρηματοδοτησησ;

Για τη δράση αυτή ακολουθείται ένα μοντέλο χρηματοδότησης με κατ’ αποκοπήν ποσό. Το ποσό της συνεισφοράς ενιαίου κατ’ αποκοπήν ποσού θα καθορίζεται για κάθε επιχορήγηση με βάση τον εκτιμώμενο προϋπολογισμό της δράσης που προτείνουν οι αιτούντες. Το ποσό θα καθοριστεί από τη χορηγούσα αρχή με βάση τον εκτιμώμενο προϋπολογισμό του σχεδίου, το αποτέλεσμα της αξιολόγησης και το ποσοστό χρηματοδότησης 80 %.

Η μέγιστη επιχορήγηση της ΕΕ ανά σχέδιο ανέρχεται σε 4 000 000 EUR. 

Δεν επιτρέπεται η παροχή χρηματοδοτικής στήριξης σε τρίτους με τη μορφή επιχορηγήσεων ή βραβείων.

Δεν επιτρέπονται οι δαπάνες για δημοσιονομικούς ελέγχους.

Επιτρέπονται οι δαπάνες για εθελοντές. Έχουν τη μορφή μοναδιαίου κόστους, όπως ορίζεται στην απόφαση της Επιτροπής σχετικά με το μοναδιαίο κόστος για εθελοντές75

Επιτρέπεται το μοναδιαίο κόστος ΜΜΕ για τους ιδιοκτήτες ΜΜΕ. Θα πρέπει να έχουν τη μορφή μοναδιαίου κόστους, όπως ορίζεται στην απόφαση της Επιτροπής σχετικά με το μοναδιαίο κόστος για τους ιδιοκτήτες ΜΜΕ76 .

Η σχετική δέσμη εργασιών θα πρέπει να περιλαμβάνει δαπάνες για τουλάχιστον μία ετήσια συνεδρίαση (1 εκπρόσωπος από κάθε πλήρη εταίρο του σχεδίου) που διοργανώνεται ή συνιστάται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή / τον Ευρωπαϊκό Εκτελεστικό Οργανισμό Εκπαίδευσης και Πολιτισμού για την ανταλλαγή ορθών πρακτικών και την αμοιβαία μάθηση μεταξύ των κέντρων επαγγελματικής αριστείας.

Πώς καθορίζεται το κατ’ αποκοπήν ποσό του σχεδίου;

Οι αιτούντες πρέπει να συμπληρώσουν έναν αναλυτικό πίνακα προϋπολογισμού σύμφωνα με το έντυπο αίτησης, λαμβάνοντας υπόψη τα παρακάτω σημεία: 

  1. ο προϋπολογισμός θα πρέπει να αναλύεται, ανάλογα με την περίπτωση, ανά δικαιούχο/-ους και να οργανώνεται σε συνεκτικές δέσμες εργασιών (να χωρίζεται, για παράδειγμα, στις κατηγορίες «διαχείριση σχεδίου», «κατάρτιση», «διοργάνωση εκδηλώσεων», «προετοιμασία και υλοποίηση δραστηριοτήτων κινητικότητας», «επικοινωνία και διάδοση», «διασφάλιση ποιότητας» κ.λπ.)·
  2. η πρόταση πρέπει να περιγράφει τις δραστηριότητες που καλύπτει κάθε δέσμη εργασιών·
  3. οι αιτούντες πρέπει να παρέχουν στην πρότασή τους μια ανάλυση των εκτιμώμενων δαπανών στην οποία θα παρουσιάζεται το ποσοστό ανά δέσμη εργασιών (και, εντός κάθε δέσμης εργασιών, το ποσοστό που αντιστοιχεί σε κάθε δικαιούχο και συνδεόμενη οντότητα)·
  4. οι περιγραφόμενες δαπάνες μπορούν να καλύπτουν τις δαπάνες προσωπικού, τις δαπάνες μετακίνησης και διαβίωσης, τις δαπάνες εξοπλισμού και υπεργολαβικής ανάθεσης, καθώς και άλλες δαπάνες (όπως διάδοση των πληροφοριών, δημοσίευση ή μετάφραση).

Οι προτάσεις θα αξιολογούνται σύμφωνα με τις συνήθεις διαδικασίες αξιολόγησης με τη συνδρομή εσωτερικών και/ή εξωτερικών εμπειρογνωμόνων. Οι εμπειρογνώμονες θα αξιολογούν την ποιότητα των προτάσεων με βάση τις απαιτήσεις που καθορίζονται στην πρόσκληση και τον αναμενόμενο αντίκτυπο, την ποιότητα και την αποδοτικότητα της δράσης.

Μετά την αξιολόγηση της πρότασης, ο διατάκτης θα καθορίσει το ύψος του κατ’ αποκοπήν ποσού, λαμβάνοντας υπόψη τα πορίσματα της διενεργηθείσας αξιολόγησης. 

Οι παράμετροι της επιχορήγησης (ανώτατο ποσό επιχορήγησης, ποσοστό χρηματοδότησης, συνολικές επιλέξιμες δαπάνες κ.λπ.) θα καθορίζονται στη συμφωνία επιχορήγησης. Ανατρέξτε στο μέρος Γ του παρόντος οδηγού προγράμματος, ενότητα «Επιλέξιμες άμεσες δαπάνες». 

Τα επιτεύγματα του σχεδίου θα αξιολογούνται με βάση τα ολοκληρωθέντα αποτελέσματα. Αυτό το σύστημα χρηματοδότησης θα επιτρέψει να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στα αποτελέσματα παρά στις εισροές, δίνοντας έτσι έμφαση στην ποιότητα και στο επίπεδο επίτευξης των μετρήσιμων στόχων.

Περισσότερες πληροφορίες παρέχονται στο υπόδειγμα συμφωνίας επιχορήγησης που διατίθεται στη διαδικτυακή πύλη χρηματοδότησης και προσκλήσεων υποβολής προσφορών της ΕΕ.

  1. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/?uri=CELEX%3A32020H1202(01) ↩ back
  2. https://www.cedefop.europa.eu/files/osnabrueck_declaration_eu2020.pdf ↩ back
  3. Βλ. το φυλλάδιο σχετικά με τις  δεξιότητες ΕΕΚ  για το παρόν και το μέλλον ↩ back
  4. https://commission.europa.eu / publications/communication-skills-and-talent-mobility_el ↩ back
  5. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/?uri=C E LEX:32018H0502(01) ↩ back
  6. Ως οικοσυστήματα δεξιοτήτων ορίζονται περιφερειακοί ή τομεακοί κοινωνικοί σχηματισμοί στους οποίους αναπτύσσονται και χρησιμοποιούνται ανθρώπινοι πόροι για παραγωγικούς σκοπούς (Finegold 1999). Τα βασικά στοιχεία τους είναι τα επιχειρηματικά πλαίσια και τα συναφή επιχειρηματικά μοντέλα, τα θεσμικά πλαίσια/πλαίσια πολιτικής, οι τρόποι πρόσληψης εργατικού δυναμικού, η δομή των θέσεων εργασίας, καθώς και το επίπεδο δεξιοτήτων και συστημάτων για τη δημιουργία τους ( Buchanan et al. 2001 ). Βλ.  A guide to the skill ecosystem approach to workforce development (Οδηγός για την προσέγγιση του οικοσυστήματος δεξιοτήτων στην ανάπτυξη του εργατικού δυναμικού). ↩ back
  7. Περιφερειακή αναπτυξιακή πολιτική  —  η περιφερειακή ανάπτυξη  είναι ευρύς όρος, αλλά μπορεί να θεωρηθεί ως μια γενική προσπάθεια για τη μείωση των περιφερειακών ανισοτήτων μέσω της στήριξης των οικονομικών δραστηριοτήτων —οι οποίες παράγουν απασχόληση και πλούτο— στις περιφέρειες. ↩ back
  8. Ως  καινοτομία νοείται η υλοποίηση ενός νέου ή σημαντικά βελτιωμένου προϊόντος (αγαθού ή υπηρεσίας) ή διαδικασίας, μιας νέας μεθόδου μάρκετινγκ ή μιας νέας οργανωτικής μεθόδου στις επιχειρηματικές πρακτικές, στην οργάνωση του χώρου εργασίας ή στις εξωτερικές σχέσεις. ↩ back
  9. Η  έξυπνη εξειδίκευση  είναι μια τοποκεντρική προσέγγιση που χαρακτηρίζεται από τον προσδιορισμό στρατηγικών τομέων παρέμβασης, ο οποίος βασίζεται τόσο στην ανάλυση των πλεονεκτημάτων και του δυναμικού της οικονομίας όσο και σε μια διαδικασία επιχειρηματικής ανακάλυψης, με ευρεία συμμετοχή των ενδιαφερόμενων παραγόντων. Είναι εξωστρεφής και υιοθετεί μια ευρεία θεώρηση της καινοτομίας. ↩ back
  10. Οι βιομηχανικοί  συνεργατικοί σχηματισμοί  είναι ομάδες εξειδικευμένων επιχειρήσεων, συχνά ΜΜΕ, και άλλοι σχετικοί παράγοντες υποστήριξης σε έναν τόπο οι οποίοι συνεργάζονται στενά. Υπάρχουν περίπου 3 000 εξειδικευμένοι συνεργατικοί σχηματισμοί στην Ευρώπη. Η ανανεωμένη βιομηχανική πολιτική της ΕΕ αναγνωρίζει τους συνεργατικούς σχηματισμούς ως ισχυρό εργαλείο για τη στήριξη της βιομηχανικής καινοτομίας. Βλ. European Cluster Collaboration Platform (ευρωπαϊκή πλατφόρμα συνεργασίας συνεργατικών σχηματισμών) (ECCP). ↩ back
  11. Βλ .  Education in the knowledge triangle  ( Η   εκπαίδευση στο   τρίγωνο  της   γνώσης ) ↩ back
  12. Όπως ορίζεται στη  σύσταση του Συμβουλίου, της 22ας Μαΐου 2018, σχετικά με τις βασικές ικανότητες της διά βίου μάθησης. ↩ back
  13. Βλ. τις εργασίες του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ETF) σχετικά με τις   συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα για την ανάπτυξη δεξιοτήτων χωρίς αποκλεισμούς ↩ back
  14. Βλ. για παράδειγμα την  Ευρωπαϊκή Σύμπραξη Καινοτομίας για τη γεωργία (EIP-AGRI) που εργάζεται για την προώθηση της ανταγωνιστικής και βιώσιμης γεωργίας και δασοκομίας . ↩ back
  15. Βλ.  14 βιομηχανικά οικοσυστήματα, όπως περιγράφονται στην  ανακοίνωση της Επιτροπής για την επικαιροποίηση της νέας βιομηχανικής στρατηγικής του 2020 , καθώς και το έγγραφο SWD(2021) 351, Annual Single Market Report 2021 ↩ back
  16. Βλ. δήλωση του Βερολίνου σχετικά με την  εκπαίδευση για τους ΣΒΑ . ↩ back
  17. https://new-european-bauhaus.europa.eu/index_el ↩ back
  18. Όπως τα ΕΠΕΠ, EQAVET, η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο για ποιοτικά και αποτελεσματικά προγράμματα μαθητείας, η σύσταση του συμβουλίου για τις βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση κ.λπ. ↩ back
  19. https :// ec . europa . eu / social / BlobServlet ? docId =25692& langId = en ·   https :// ec . europa . eu / social / BlobServlet ? docId =25693& langId = en ·   https :// ec . europa . eu / social / BlobServlet ? docId =26252& langId = en ·  https :// ec . europa . eu / social / BlobServlet ? docId =26951& langId = en ↩ back
  20. Μπορούν επίσης να συμπληρωθούν με άλλες δραστηριότητες που συμφωνήθηκαν μεταξύ των εταίρων. ↩ back
  21. Βλ. το έργο του Cedefop σχετικά  με τις δεξιότητες για την αγορά εργασίας  και την  αντιστοίχιση δεξιοτήτων . ↩ back
  22. https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1415&langId=el ↩ back
  23. Όπως ορίζονται στη  σύσταση του Συμβουλίου, της 22ας Μαΐου 2018, σχετικά με τις βασικές ικανότητες της διά βίου μάθησης . ↩ back
  24. Βλ. δημοσιεύσεις του Cedefop με τίτλο « Digital, greener and more resilient » (Ψηφιακή, πιο πράσινη και πιο ανθεκτική) και « The green employment and skills transformation » (Η πράσινη απασχόληση και ο μετασχηματισμός των δεξιοτήτων), καθώς και την      ταξινόμηση δεξιοτήτων της      ESCO  για την πράσινη μετάβαση . ↩ back
  25. Οδηγός της ΔΟΕ σχετικά με την  χωρίς αποκλεισμούς τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΤΕΕΚ) και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ↩ back
  26. Καθώς και την αξιοποίηση των υφιστάμενων εργαλείων      πληροφοριών για τις δεξιότητες , όπως εκείνα που παρέχει το  εργαλείο OVATE  του Cedefop, καθώς και άλλες πρωτοβουλίες δεξιοτήτων που αποσκοπούν στην παροχή κατάρτισης σχετικής με την αγορά εργασίας (π.χ. το  σύμφωνο δεξιοτήτων  και τομεακά σχέδια στρατηγικής). ↩ back
  27. Βλ.  υπόδειγμα διαδικασίας για τη συνεργασία μεταξύ ιδρυμάτων ΕΕΚ και ανώτατης/τριτοβάθμιας εκπαίδευσης  και την επικείμενη μελέτη του ΟΟΣΑ με τίτλο «Pathways to Professions: Understanding higher vocational and professional tertiary education systems» (Διαδρομές προς τα επαγγέλματα: Κατανόηση των ανώτερων συστημάτων επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης). ↩ back
  28. Βλ. Michele Schweisfurth,  Learner-Centred Education in International Perspective  (Η εκπαίδευση με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο σε διεθνή προοπτική) ↩ back
  29. Βλ. το      παράδειγμα  της Φινλανδίας. ↩ back
  30. Συμπεριλαμβανομένης της «εγχώριας διεθνοποίησης», η οποία ορίζεται ως «σκόπιμη ενσωμάτωση των διεθνών και διαπολιτισμικών διαστάσεων στο επίσημο και ανεπίσημο πρόγραμμα σπουδών για όλους τους σπουδαστές εντός των εγχώριων μαθησιακών περιβαλλόντων».  Βλ.  Beelen & Jones , 2015 ↩ back
  31. Βλ. δημοσίευση του ETF «A handbook for policy makers and social partners» (Ένα εγχειρίδιο για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τους κοινωνικούς εταίρους) σχετικά με τη  μάθηση στον χώρο εργασίας . ↩ back
  32. Τα ευρωπαϊκά επαγγελματικά βασικά προφίλ περιγράφουν σύνολα βασικών μαθησιακών αποτελεσμάτων που αντιστοιχούν σε επαγγελματικά προφίλ που είναι κοινά και συναφή για τα εθνικά προγράμματα ΕΕΚ σε χώρες της ΕΕ σε συγκεκριμένους επαγγελματικούς τομείς. ↩ back
  33. Βλ. μελέτη του Cedefop σχετικά με τη  σύγκριση των προσόντων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης . ↩ back
  34. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/?qid=1656349729862&uri=CELEX%3A32022H0627%2802%29 ↩ back
  35. Οι χώροι δημιουργίας (makerspaces) είναι συνεργατικοί χώροι εργασίας για την παραγωγή, τη μάθηση, τη διερεύνηση και την ανταλλαγή (βλ. την  έκθεση του JRC ). ↩ back
  36. Βλ.  The state of positive education  (Η κατάσταση της θετικής εκπαίδευσης) και  IPEN International positive education network      (IPEN — Διεθνές δίκτυο θετικής εκπαίδευσης). ↩ back
  37. Βλ. έγγραφο της Margherita Bacigalupo σχετικά με τα      πλαίσια ικανοτήτων ως εργαλεία προσανατολισμού . ↩ back
  38. Το ευρωπαϊκό  πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων ↩ back
  39. Πλαίσιο επιχειρηματικών ικανοτήτων  (EntreComp) ↩ back
  40. Το  ευρωπαϊκό πλαίσιο για την προσωπική, κοινωνική και μεταγνωστική βασική ικανότητα ↩ back
  41. Βλ.      European sustainability competence framework  (ευρωπαϊκό πλαίσιο ικανοτήτων για τη βιωσιμότητα), «GreenComp», και      Greening Technical and Vocational Education and Training:  A Practical Guide for Institutions  (Πράσινη τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Ένας πρακτικός οδηγός για τα θεσμικά όργανα) της UNESCO-UNEVOC. ↩ back
  42. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με το SELFIE για μάθηση στον χώρο εργασίας στο      διαδίκτυο . ↩ back
  43. Βλ.  Αξιολογήστε τις ψηφιακές σας δεξιότητες  |  Europass ↩ back
  44. Το Ευρωπαϊκό πιστοποιητικό ψηφιακών δεξιοτήτων (EDSC) είναι μια δράση που προβλέπεται στο  σχέδιο δράσης για την ψηφιακή εκπαίδευση . ↩ back
  45. Βλ. το παράδειγμα της  ολλανδικής πρωτοβουλίας αριστείας MBO . ↩ back
  46. Το JRC μελέτησε  πώς ενισχύεται η δημιουργικότητα στη διά βίου μάθηση  μεταξύ άλλων και στο πλαίσιο της ΕΕΚ. ↩ back
  47. Για παραδείγματα, βλ. πίνακα 3 στη μελέτη του JRC «Creativity — a transversal skill for lifelong learning» (Δημιουργικότητα — εγκάρσια δεξιότητα για τη διά βίου μάθηση). ↩ back
  48. Βλ. το  έργο του Cedefop σχετικά με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών . ↩ back
  49. Βλ.      συμπεράσματα του Συμβουλίου      σχετικά με την ενίσχυση της κινητικότητας των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών, ιδίως της ευρωπαϊκής κινητικότητας, κατά την αρχική και την ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση και κατάρτισή τους. ↩ back
  50. Βλ. επίσης την πρωτοβουλία της ΕΕ για τις  Ακαδημίες Εκπαιδευτικών . ↩ back
  51. Βλ.      την παρακολούθηση της μάθησης και της σταδιοδρομίας των αποφοίτων ΕΕΚ  για τη βελτίωση της ποιότητας της παροχής ΕΕΚ, τη  χαρτογράφηση των μέτρων παρακολούθησης των αποφοίτων ΕΕΚ , καθώς και  τη χαρτογράφηση της κατάστασης των πολιτικών και πρακτικών παρακολούθησης των αποφοίτων , και τη   σύσταση του Συμβουλίου  για την παρακολούθηση των αποφοίτων. ↩ back
  52. Βλ. το      δίκτυο Euroguidance , το      ψήφισμα του Συμβουλίου      σχετικά με τη βελτίωση του ρόλου του διά βίου προσανατολισμού στις στρατηγικές διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης, τη δημοσίευση σχετικά με την  επένδυση στον επαγγελματικό προσανατολισμό , καθώς και το έργο του Cedefop για τον  διά βίου προσανατολισμό . ↩ back
  53. Βλ. το έργο του Cedefop για  την επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης , καθώς και τη      σύσταση του Συμβουλίου  για την επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης. ↩ back
  54. Ευρωπαϊκή συμμαχία για θέσεις μαθητείας — Απασχόληση, κοινωνικές υποθέσεις και κοινωνική ένταξη — Ευρωπαϊκή Επιτροπή (europa.eu) . ↩ back
  55. Βλ. το  σύμφωνο δεξιοτήτων ↩ back
  56. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την καθιέρωση και λειτουργία συμμαχιών κατάρτισης (βλ.  αυστριακό μοντέλο ) και διεπιχειρησιακά κέντρα κατάρτισης – ITC (βλ.  γερμανικό μοντέλο ).  Βλ. επίσης το  ολλανδικό παράδειγμα για τις συμπράξεις μεταξύ επιχειρήσεων και εκπαίδευσης στον τομέα των ΤΠΕ . ↩ back
  57. Βλ. το παράδειγμα καναδικών κολεγίων και ινστιτούτων που κάνουν χρήση της  εφαρμοσμένης έρευνας  για να ενισχύσουν την ικανότητά τους να καινοτομούν και να αξιοποιούν τις ισχυρές διασυνδέσεις τους μεταξύ βιομηχανίας και κοινότητας, καθώς και τη δημοσίευση του Αυστραλιανού Εθνικού Κέντρου Έρευνας για την Επαγγελματική Κατάρτιση (NCVER) με τίτλο  Ανάπτυξη της εφαρμοσμένης έρευνας ΕΕΚ :  βήματα για την ενίσχυση του ρόλου της ΕΕΚ στο σύστημα καινοτομίας καθώς και τη  Συνεργασία ΜΜΕ και TAFE μέσω της εφαρμοσμένης έρευνας για την ανάπτυξη . ↩ back
  58. Βλ. το παράδειγμα Fraunhofer σχετικά με τη      μεταφορά γνώσεων από ερευνητικά ιδρύματα σε ιδιωτικές εταιρείες . ↩ back
  59. Βλ. « EU valorisation policy :  making research results work for society» (Πολιτική αξιοποίησης της ΕΕ: αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας για την κοινωνία) και  σύσταση της Επιτροπής σχετικά με κώδικα πρακτικής για τη συνδημιουργία μεταξύ βιομηχανίας και ακαδημαϊκής κοινότητας για την αξιοποίηση της γνώσης . ↩ back
  60. Βλ .  GO - international  –  A  practical   guide   on  strategic  internationalisation   in   VET  ( GO - International  —  Ένας  πρακτικός οδηγός   για   τη  στρατηγική   διεθνοποίηση   στην  ΕΕΚ ). ↩ back
  61. Βλ.  πρότυπα ποιότητας του προγράμματος Erasmus  — σχέδια κινητικότητας — ΕΕΚ, ενήλικες, σχολεία και μοντέλα για  συμφωνίες κινητικότητας και μάθησης . ↩ back
  62. Βλ.  πρακτικό οδηγό της UNESCO-UNEVOC σχετικά με την επιχειρηματική μάθηση για ιδρύματα τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΤΕΕΚ) . ↩ back
  63. Βλ.      EntreComp :  το πλαίσιο επιχειρηματικών ικανοτήτων. Βλ.  JA Europe  σχετικά με την προετοιμασία των ατόμων για την απασχόληση και την επιχειρηματικότητα . ↩ back
  64. Βλ. τελική έκθεση σχετικά με  την επιχειρηματικότητα στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση , το παράδειγμα του  εθνικού σχεδίου δράσης της Αυστρίας  για την εκπαίδευση στην επιχειρηματικότητα και  έναν οδηγό για την προώθηση της εκπαίδευσης στην επιχειρηματικότητα . ↩ back
  65. Βλ. το παράδειγμα του γερμανικού  Sommer der Berufsausbildung . ↩ back
  66. Βλ. το παράδειγμα θερινής κατασκήνωσης , κατασκήνωσης τεχνολογίας  και  θερινής κατασκήνωσης για παιδιά με αναπηρία . ↩ back
  67. Όσον αφορά την παιδαγωγική, οικονομική και επιχειρησιακή αυτονομία διαχείρισης, που ακολουθεί αποτελεσματικούς μηχανισμούς λογοδοσίας. Βλ. επίσης τη δημοσίευση του GEORG SPÖTTL με τίτλο  Autonomy of (Vocational) Schools as an Answer to Structural Changes  [Αυτονομία των (επαγγελματικών) σχολών ως απάντηση στις διαρθρωτικές αλλαγές]. ↩ back
  68. Βλ. τα  παραδείγματα του Καναδά και της Σινγκαπούρης. ↩ back
  69. Βλ.  κοινότητα πρακτικής των κέντρων επαγγελματικής αριστείας (copcoves.eu) ↩ back
  70. Βλ.  OECD Education GPS  (GPS του ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση) και   Funding Mechanisms for Financing Vocational Training: An Analytical Framework (Μηχανισμοί χρηματοδότησης για τη χρηματοδότηση της επαγγελματικής κατάρτισης: αναλυτικό πλαίσιο). ↩ back
  71. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32020H1202(01)&from=EL ↩ back
  72. https://www.cedefop.europa.eu/files/osnabrueck_declaration_eu2020.pdf ↩ back
  73. Άρθρο 32 παράγραφος 3 του κανονισμού Erasmus+ (ΕΕ) 2021/817 ↩ back
  74. Άρθρο 73 παράγραφος 4 του κανονισμού (ΕΕ) 2021/1060 περί κοινών διατάξεων (ΚΚΔ),  EUR-Lex — 32021R1060 — EL — EUR-Lex (europa.eu) . ↩ back
  75. https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/common/guidance/unit-cost-decision-volunteers_en.pdf ↩ back
  76. unit-cost-decision-sme-owners-natural-persons_en.pdf (europa.eu) . ↩ back
Tagged in:  Φοιτητές και προσωπικό ΕΕΚ