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Erasmus+

EU programme for education, training, youth and sport

Questa pagina web non riprende ancora il contenuto della guida del programma Erasmus+ 2022. Tuttavia è possibile scaricare la guida integrale per il 2022 nella lingua prescelta in formato PDF tramite il pulsante "Download" sul lato destro della pagina.

Accademie degli insegnanti Erasmus+

La risoluzione del Consiglio del 2019 sull'ulteriore sviluppo dello spazio europeo dell'istruzione[1] invita la Commissione a "sviluppare nuovi mezzi per formare e sostenere insegnanti, formatori, educatori e dirigenti scolastici competenti, motivati e altamente qualificati, promuovere il loro sviluppo professionale continuo e formazioni di alta qualità e basate sulla ricerca destinate agli insegnanti"[2][3]. Anche al vertice europeo sull'istruzione del 2019 è stata sottolineata l'importanza fondamentale degli insegnanti e durante le consultazioni sul futuro quadro di cooperazione il loro ruolo è stato riconosciuto come uno dei temi più importanti da affrontare nell'ambito della cooperazione UE.

Nelle sue conclusioni sui docenti e i formatori europei del futuro del maggio 2020[4], il Consiglio riconosce il ruolo dei docenti quali soggetti fondamentali dello spazio europeo dell'istruzione e invita a sostenere maggiormente la carriera degli insegnanti e lo sviluppo delle loro competenze e a promuovere il loro benessere ad ogni stadio della loro carriera. Le conclusioni sottolineano i benefici della mobilità degli insegnanti e la necessità di integrare la mobilità nell'istruzione iniziale e permanente a loro dedicata. Il Consiglio invita inoltre la Commissione a sostenere una più stretta cooperazione tra gli erogatori di istruzione e formazione degli insegnanti nel quadro di un continuum di sviluppo professionale.

La comunicazione della Commissione 2020 sulla realizzazione dello spazio europeo dell'istruzione entro il 2025[5] riconosce il ruolo essenziale degli insegnanti e dei formatori ed espone l'idea di avere educatori altamente competenti e motivati che possano beneficiare di una serie di opportunità di sostegno e di sviluppo professionale lungo tutte le loro variegate carriere. Essa propone varie azioni per affrontare le sfide cui le professioni dell'insegnamento sono attualmente esposte, tra cui il piano per varare le accademie degli insegnanti Erasmus+.

Il piano d'azione della Commissione per l'istruzione digitale (2021-2027)[6] sottolinea la necessità di garantire che tutti gli insegnanti e i formatori abbiano la sicurezza e le competenze necessarie per utilizzare le tecnologie in modo efficace e creativo al fine di coinvolgere e motivare i propri discenti e garantire che tutti sviluppino le competenze digitali per imparare, vivere e lavorare in un mondo sempre più digitalizzato.

Tutti i paesi dell'UE esprimono il desiderio di migliorare la capacità attrattiva della professione: nei paesi dell'UE che partecipano all'indagine TALIS dell'OCSE in media meno del 20 % degli insegnanti delle scuole secondarie di primo grado ritiene che la propria professione sia apprezzata dalla società. L'invecchiamento dei docenti è una questione preoccupante, poiché in certi paesi le imminenti ondate di pensionamento potrebbero causare potenziali carenze di personale docente. Secondo la relazione di monitoraggio del settore dell'istruzione e della formazione 2019[7] inoltre un certo numero di paesi europei si trova ad affrontare una grave carenza di insegnanti, sia a livello generale sia per determinate materie come le scienze, oppure in profili specifici come l'insegnamento ad alunni con bisogni speciali.

Nonostante l'ampia offerta di sviluppo professionale continuo, secondo l'indagine TALIS dell'OCSE gli insegnanti continuano a denunciare la mancanza di opportunità di sviluppo professionale. Nonostante i suoi benefici, la mobilità non è ancora integrata nella formazione degli insegnanti in modo efficace, a causa di molti ostacoli pratici che dovrebbero essere rimossi con politiche più coerenti.

Le accademie degli insegnanti Erasmus+ affronteranno questi problemi, integreranno il lavoro svolto per la creazione di uno spazio dell'istruzione e contribuiranno a trasferire i risultati nei processi decisionali a livello nazionale e regionale e quindi al settore della formazione degli insegnanti e al sostegno alle scuole. Queste iniziative si fonderanno su innovazioni e su pratiche efficaci esistenti nell'ambito della formazione degli insegnanti a livello nazionale e della cooperazione europea e le svilupperanno ulteriormente. Particolare attenzione dovrà essere prestata alla diffusione e allo sfruttamento di pratiche efficaci tra i paesi e tra gli erogatori di formazione degli insegnanti e ad assicurare un ritorno e un impatto anche a livello strategico.

OBIETTIVI DELL'AZIONE

l'obiettivo generale di questa azione è creare partenariati europei di erogatori di istruzione e formazione per insegnanti con l'intento di istituire, nel quadro di Erasmus+, delle accademie di insegnanti che elaborino una prospettiva europea e internazionale nella formazione degli insegnanti. Queste accademie saranno caratterizzate da multilinguismo e diversità culturale, svilupperanno la formazione degli insegnanti aderendo alle priorità dell'UE stabilite dalle politiche in materia d'istruzione e contribuiranno al conseguimento degli obiettivi dello spazio europeo dell'istruzione.

Le accademie degli insegnanti Erasmus+ perseguono gli obiettivi di seguito indicati.

  • Contribuire al miglioramento delle politiche e delle pratiche di formazione degli insegnanti in Europa creando reti e comunità di pratiche in tale campo, che riuniscono gli erogatori di formazione iniziale degli insegnanti (formazione per i futuri insegnanti non in servizio) e di sviluppo professionale continuo (insegnanti in servizio), altri soggetti pertinenti come le associazioni di insegnanti, i ministeri e i portatori di interessi per sviluppare e collaudare strategie e programmi per l'apprendimento professionale che siano efficaci, accessibili e trasferibili in altri contesti.
  • Accentuare la dimensione europea e l'internazionalizzazione della formazione degli insegnanti attraverso una collaborazione innovativa e pratica con i formatori di insegnanti e gli insegnanti di altri paesi europei e condividendo le esperienze per l'ulteriore sviluppo della formazione degli insegnanti in Europa. Tale collaborazione affronterà le priorità chiave dell'Unione europea quali l'apprendimento nel mondo digitale, la sostenibilità, l'equità e l'inclusione, anche offrendo agli insegnanti corsi, moduli e altre opportunità di apprendimento su questi argomenti.
  • Sviluppare e collaudare congiuntamente diversi modelli di mobilità (virtuale, fisica e mista) nella formazione iniziale degli insegnanti e come parte del loro sviluppo professionale continuo, al fine di migliorare la mobilità in termini di qualità e di quantità e renderla parte integrante dell'offerta formativa degli insegnanti in Europa.
  • Sviluppare una collaborazione sostenibile tra gli erogatori di formazione degli insegnanti per migliorare la qualità di tale formazione in Europa e con l'obiettivo di ispirare le politiche di formazione degli insegnanti a livello europeo e nazionale.

CRITERI DI AMMISSIBILITÀ

Per poter beneficiare di una sovvenzione Erasmus+, le proposte di progetti relativi alle accademie degli insegnanti Erasmus+ devono soddisfare i seguenti criteri.

Chi può fare domanda?

Il richiedente può essere qualsiasi organizzazione riconosciuta a livello nazionale (con le caratteristiche di un'organizzazione partecipante come elencate di seguito) stabilita in un paese aderente al programma. Tale organizzazione presenta la domanda per conto di tutte le organizzazioni partecipanti coinvolte nel progetto.

Quale tipo di organizzazione può partecipare al progetto?

Le seguenti organizzazioni stabilite nei paesi aderenti al programma (cfr. la sezione "Paesi ammissibili" nella Parte A della presente guida) possono essere coinvolte come partner a pieno titolo o partner associati:

  • istituti di formazione degli insegnanti (scuole, istituti, università che forniscono la formazione iniziale degli insegnanti e/o lo sviluppo professionale continuo) per gli insegnanti al livello ISCED 1-3, compresi gli insegnanti dell'IFP;
  • ministeri o enti pubblici simili responsabili delle politiche in materia di istruzione scolastica;
  • organismi pubblici (locali, regionali o nazionali) e privati responsabili dello sviluppo delle politiche e dell'offerta di formazione degli insegnanti e della definizione di standard per le qualifiche degli insegnanti;
  • associazioni di insegnanti o altri erogatori di formazione degli insegnanti e di sviluppo professionale continuo riconosciuti a livello nazionale;
  • autorità competenti per l'istruzione e la formazione degli insegnanti e per la supervisione del loro sviluppo professionale continuo e delle loro qualifiche;
  • scuole che collaborano con gli erogatori di formazione degli insegnanti per permettere a questi ultimi di seguire tirocini nell'ambito della loro istruzione;
  • altre scuole (dal livello primario all'IFP) o altre organizzazioni (ad es. ONG, associazioni di insegnanti) pertinenti al progetto.

Numero e profilo delle organizzazioni partecipanti

Un'accademia degli insegnanti Erasmus+ deve includere almeno 3 partner a pieno titolo provenienti da almeno 3 paesi aderenti al programma (compresi almeno 2 Stati membri dell'UE) e deve coinvolgere:

  • almeno due erogatori di formazione iniziale degli insegnanti riconosciuti a livello nazionale provenienti da due diversi paesi aderenti al programma, e
  • almeno un erogatore di sviluppo professionale continuo degli insegnanti (formazione in servizio) riconosciuto a livello nazionale.

I partenariati devono includere inoltre almeno una scuola di pratica/formazione, in qualità di partner a pieno titolo o partner associato.

Il partenariato può comprendere anche altre organizzazioni con competenze in materia di formazione degli insegnanti e/o enti che definiscono gli standard, le qualifiche o la garanzia di qualità della formazione degli insegnanti, in qualità di partner a pieno titolo o partner associati.

Sede (o sedi) dell'attività

Tutte le attività delle accademie degli insegnanti Erasmus+ devono svolgersi nei paesi aderenti al programma.

Durata del progetto

3 anni.

Dove fare domanda?

Presso l'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA).

Codice identificativo dell'invito: ERASMUS-EDU-2021-PEX-TEACH-ACA

Quando fare domanda?

I richiedenti devono presentare la domanda di sovvenzione entro il 7 settembre alle 17:00:00 (ora di Bruxelles).

Le organizzazioni richiedenti saranno valutate rispetto ai pertinenti criteri di esclusione e selezione. Per ulteriori informazioni, consultare la parte C della presente guida.

MESSA A PUNTO DI UN PROGETTO

Ogni accademia degli insegnanti Erasmus+ attua una serie coerente ed esauriente di attività, ad esempio:

  • collaborare e stabilire reti e comunità di pratiche tra gli erogatori di formazione degli insegnanti, le associazioni di insegnanti, le organizzazioni pubbliche coinvolte nella formazione degli insegnanti e altri attori pertinenti per creare strategie e programmi innovativi per lo sviluppo professionale iniziale e continuo degli insegnanti e delle scuole;
  • sviluppare e fornire moduli di apprendimento congiunti, innovativi ed efficaci per la formazione degli insegnanti e per le loro competenze su questioni pedagogiche complesse e/o nuove di interesse comune. Tali moduli affrontano le diverse esigenze degli insegnanti in formazione (nell'ambito della loro formazione iniziale) e degli insegnanti in servizio (nell'ambito dello sviluppo professionale continuo);
  • sviluppare un'offerta di apprendimento congiunta con una forte dimensione europea che includa attività di mobilità in tutte le sue forme, istituendo, ad esempio, scuole estive, visite di studio per studenti e insegnanti e altre forme di collaborazione tra campus, sia fisiche che virtuali;
  • individuare modi efficaci per rimuovere gli ostacoli alla mobilità e individuare le condizioni, compresi l'organizzazione pratica e il riconoscimento dell'apprendimento, per aumentare la quantità e la qualità della mobilità e la sua inclusione come parte integrante dell'offerta di apprendimento iniziale e continuo degli insegnanti;
  • coinvolgere le scuole e in particolare le scuole di formazione per sperimentare e condividere nuove modalità innovative di insegnamento (anche con metodi di insegnamento e apprendimento a distanza e misti);
  • intraprendere, rispettando gli obiettivi del presente bando, studi, ricerche e/o indagini o raccolte di pratiche efficaci per produrre sintesi, documenti di discussione, raccomandazioni ecc. volti a stimolare la discussione e a ispirare le politiche sulla formazione degli insegnanti;
  • promuovere e dare la preferenza agli strumenti Erasmus+ esistenti, come eTwinning e School Education Gateway, per la mobilità virtuale, la collaborazione, la comunicazione per la sperimentazione e la condivisione dei risultati.

IMPATTO PREVISTO

Lo sviluppo delle accademie degli insegnanti Erasmus+ dovrebbe migliorare la capacità attrattiva della professione di insegnante e garantire un'istruzione iniziale e uno sviluppo professionale continuo di alta qualità per gli insegnanti, gli educatori e i dirigenti scolastici.

Le accademie degli insegnanti Erasmus+ dovrebbero rafforzare la dimensione europea e l'internazionalizzazione della formazione degli insegnanti creando partenariati europei di erogatori di istruzione e formazione degli insegnanti. La stretta collaborazione tra i soggetti pertinenti attraverso le frontiere europee porterà a una cooperazione europea innovativa e a un concreto sviluppo delle politiche e delle pratiche di formazione degli insegnanti sulla base delle innovazioni esistenti e delle pratiche efficaci dei sistemi nazionali di formazione degli insegnanti e dell'offerta di apprendimento congiunta organizzata per gli insegnanti partecipanti. Questo approccio dovrebbe innescare un processo che renderà la mobilità parte integrante dell'offerta di formazione degli insegnanti in Europa, eliminando gli ostacoli che limitano effettivamente la mobilità e individuando le condizioni necessarie per il successo delle strategie e dei programmi di mobilità.

Operando a livello nazionale ed europeo, le accademie degli insegnanti Erasmus+ formeranno partenariati solidi e duraturi tra gli erogatori di formazione iniziale e di sviluppo professionale continuo degli insegnanti, agevolando una collaborazione più stretta tra essi e aprendo la strada verso partenariati strutturali e programmi congiunti tra istituti. Le accademie degli insegnanti Erasmus+ garantiranno così uno sviluppo professionale iniziale e continuo di alta qualità ed efficace e otterranno risultati che sarebbero altrimenti difficili da conseguire senza la condivisione delle conoscenze e una cooperazione efficace.

Tramite l'uso di vari canali di diffusione a livello transnazionale, nazionale e/o regionale e l'attuazione di un piano d'azione a lungo termine per la progressiva applicazione dei risultati del progetto si potranno coinvolgere i portatori di interessi interni ed esterni alle organizzazioni partecipanti e sarà possibile garantire un impatto duraturo anche dopo la conclusione del progetto.

CRITERI DI AGGIUDICAZIONE

Pertinenza del progetto

(punteggio massimo 35 punti)

  • Legame con le politiche: la misura in cui la proposta istituisce e sviluppa partenariati europei di erogatori di istruzione e formazione degli insegnanti per la fondazione delle accademie degli insegnanti Erasmus+ con un'offerta di apprendimento innovativa per gli insegnati.
  • Coerenza: la misura in cui la proposta è basata su un'analisi dei bisogni autentica e adeguata; gli obiettivi sono chiaramente definiti, realistici e affrontano questioni pertinenti alle organizzazioni partecipanti e all'azione.
  • Approccio innovativo: la proposta prende in considerazione metodi e tecniche all'avanguardia e conduce a soluzioni e risultati innovativi per il suo campo in generale, o per il contesto geografico in cui il progetto sarà realizzato (ad esempio contenuti, realizzazioni prodotte, metodi di lavoro applicati, organizzazioni e persone coinvolte o destinatarie).
  • Cooperazione e partenariati: la misura in cui la proposta è idonea alla costruzione di una relazione solida e continuativa a livello locale, nazionale e transnazionale tra gli erogatori di formazione iniziale degli insegnanti (non ancora in servizio) e gli erogatori di sviluppo professionale continuo (insegnanti in servizio), in cui le interazioni siano reciproche e mutualmente vantaggiose.
  • Valore aggiunto europeo: la proposta dimostra chiaramente il valore aggiunto a livello individuale (discente e/o personale), istituzionale e sistemico generato da risultati che i partner difficilmente potrebbero raggiungere senza la cooperazione europea. la proposta usa e promuove gli strumenti esistenti a livello dell'UE, come eTwinning e School Education Gateway, per la collaborazione, la comunicazione e la sperimentazione e la condivisione dei risultati.
  • Internazionalizzazione: la proposta dimostra il proprio contributo alla dimensione internazionale della formazione degli insegnanti e allo sviluppo di modelli congiunti di mobilità (virtuale, fisica e mista) e di altre offerte di apprendimento nell'ambito della formazione iniziale e dello sviluppo professionale continuo degli insegnanti.
  • Competenze digitali: la misura in cui la proposta prevede attività (ad esempio la definizione di programmi di studio e metodologie didattiche innovativi, moduli di apprendimento concreti ecc.) collegate allo sviluppo di competenze digitali.
  • Competenze verdi: la misura in cui la proposta prevede attività (ad esempio programmi di studio e metodologie didattiche innovativi, moduli di apprendimento concreti ecc.) collegate alle priorità europee relative alla sostenibilità ambientale e alla transizione verso un'economia circolare e più verde.
  • Dimensione sociale: attraverso le sue varie azioni la proposta rivolge un'attenzione trasversale alla diversità e alla promozione di valori condivisi, dell'uguaglianza, della non discriminazione e dell'inclusione sociale, anche per le persone con bisogni speciali/minori opportunità e per coloro che operano in contesti multilingui e multiculturali.
  • Sensibilità di genere: la misura in cui la proposta affronta la parità di genere e aiuta a trovare soluzioni per promuovere efficacemente l'insegnamento sensibile al genere nelle scuole.

Qualità dell'elaborazione e dell'attuazione del progetto

(punteggio massimo 25 punti)

  • Coerenza: la concezione globale del progetto garantisce la coerenza tra gli obiettivi del progetto, le attività e il bilancio proposto. La proposta presenta una serie coerente e completa di attività e servizi adatti a soddisfare i bisogni individuati e a produrre i risultati previsti.
  • Metodologia: qualità e fattibilità della metodologia proposta e idoneità a produrre i risultati previsti.
  • Struttura: chiarezza, completezza e qualità del programma di lavoro, comprese fasi appropriate per la preparazione, l'attuazione, il monitoraggio, la valorizzazione, la valutazione e la diffusione.
  • Gestione: sono previste solide disposizioni di gestione. Scadenze, organizzazione, compiti e responsabilità sono ben definiti e realistici. La proposta assegna risorse adeguate a ciascuna attività.
  • Bilancio: il bilancio fornisce le risorse adeguate necessarie al successo dell'attività senza sovrastimarle né sottostimarle.
  • Gestione dei rischi: le sfide e i rischi del progetto sono chiaramente individuati e sono previste azioni di mitigazione adeguate.
  • Garanzia della qualità: sono attuate misure di controllo adeguate (valutazione continua della qualità, revisione tra pari, utilizzo di parametri di riferimento ecc.).
  • Strumenti di monitoraggio: sono stati fissati indicatori per garantire che l'attuazione del progetto sia di alta qualità ed efficiente sotto il profilo dei costi.

Qualità del partenariato e degli accordi di cooperazione

(punteggio massimo 20 punti)

  • Configurazione: il progetto prevede un'adeguata combinazione di organizzazioni partecipanti complementari, con i profili, l'esperienza e le competenze necessari a realizzare con successo tutti gli aspetti del progetto.
  • Convergenza verso l'alto: la misura in cui il partenariato stabilisce reti e comunità di pratiche tra gli erogatori di formazione degli insegnanti, le autorità pubbliche coinvolte nella formazione degli insegnanti e altri soggetti pertinenti, e permette un efficace scambio di competenze e conoscenze tra tali partner.
  • Dimensione geografica: la misura in cui il partenariato comprende partner pertinenti provenienti da diverse zone geografiche, la misura in cui il richiedente ha giustificato la composizione geografica del partenariato e ha dimostrato la sua pertinenza per il raggiungimento degli obiettivi delle accademie degli insegnanti Erasmus+ e la misura in cui il partenariato comprende un'ampia gamma di soggetti pertinenti a livello locale e regionale.
  • Collaborazione e mobilità virtuali: la misura in cui la cooperazione è collegata agli strumenti Erasmus+ esistenti, come eTwinning e School Education Gateway.
  • Impegno: la distribuzione di responsabilità e compiti è chiara, appropriata e dimostra l'impegno e il contributo attivo di tutte le organizzazioni partecipanti in relazione alle loro specifiche competenze e capacità.
  • Compiti: il coordinatore dimostra l'elevata qualità delle proprie capacità di gestione, di coordinamento delle reti transnazionali e di leadership in contesti complessi. I singoli compiti sono assegnati sulla base delle conoscenze specifiche di ciascun partner.
  • Collaborazione: è proposto un meccanismo efficace per assicurare un coordinamento e un processo decisionale e di comunicazione di buon livello tra le organizzazioni partecipanti, i singoli partecipanti e qualsiasi altro portatore di interessi pertinente.

Impatto

(punteggio massimo 20 punti)

  • Valorizzazione: la proposta dimostra il modo in cui i risultati del progetto saranno impiegati dai partner e dagli altri portatori di interessi e fornisce i mezzi per misurare la valorizzazione durante il progetto e dopo la sua conclusione.
  • Diffusione: la proposta fornisce un piano chiaro per la diffusione dei risultati durante lo svolgimento del progetto e dopo la sua conclusione; include obiettivi, attività, tempistica pertinente, strumenti e canali appropriati per assicurare che i risultati e i benefici siano efficacemente trasmessi ai portatori di interessi, ai decisori politici, agli erogatori di formazione degli insegnanti, alle autorità pubbliche ecc. durante lo svolgimento del progetto e dopo la sua conclusione. La proposta deve anche indicare quali partner saranno responsabili della diffusione e dimostrarne l'esperienza in materia e stabilisce i mezzi utilizzati per la diffusione dando preferenza agli strumenti Erasmus+ eTwinning e School Education Gateway.
  • Impatto: la proposta dimostra il potenziale impatto del progetto:
  • sui singoli partecipanti e sulle organizzazioni partecipanti, durante lo svolgimento del progetto e dopo la sua conclusione;
  • al di fuori delle organizzazioni e dei singoli che partecipano direttamente al progetto a livello locale, regionale, nazionale e/o europeo.

La proposta comprende misure, obiettivi e indicatori per monitorare i progressi e valutare l'impatto previsto (a breve e lungo termine).

  • Sostenibilità e prosecuzione: la proposta spiega come le accademie degli insegnanti Erasmus+ saranno realizzate e ulteriormente sviluppate. La proposta include un piano d'azione a lungo termine per la progressiva applicazione dei risultati dopo la conclusione del progetto. Tale piano fa affidamento su solidi partenariati tra gli erogatori di formazione iniziale degli insegnanti (non ancora in servizio) e gli erogatori di sviluppo professionale continuo (insegnanti in servizio) e dovrebbe prevedere l'individuazione di strutture di governance appropriate oltre che piani per la scalabilità e la sostenibilità finanziaria e indicare le risorse finanziarie (europee, nazionali e private) che garantiscono la sostenibilità a lungo termine di risultati e benefici ottenuti.

Per essere prese in considerazione per il finanziamento, le domande devono ottenere almeno 60 punti (su 100 punti in totale), tenuto conto anche della soglia minima necessaria per ognuno dei quattro criteri di aggiudicazione: minimo 18 punti per la categoria "Pertinenza del progetto"; minimo 13 punti per le categorie "Qualità dell'elaborazione e dell'attuazione del progetto" e 11 punti per le categorie "Qualità del partenariato e degli accordi di cooperazione" e "Impatto". Nei casi ex aequo sarà data priorità ai punteggi più alti per i criteri (in ordine di importanza) "Pertinenza del progetto" e "Impatto".

QUALI SONO LE NORME DI FINANZIAMENTO?

La sovvenzione dell'UE sarà un contributo ai costi reali sostenuti per il progetto (modello di finanziamento a costi reali). Solo i costi ammissibili e i costi che il beneficiario ha effettivamente sostenuto nella realizzazione del progetto (non i costi inseriti a bilancio).

La sovvenzione massima dell'UE per progetto è pari a 1,5 milioni di EUR.

Inoltre:

  • i parametri dettagliati della sovvenzione saranno fissati nella convenzione di sovvenzione;
  • il contributo finanziario dell'UE non può superare l'80 % dei costi totali ammissibili;
  • la sovvenzione assegnata può essere inferiore all'importo richiesto.

Maggiori dettagli sono descritti nel modello di convenzione di sovvenzione disponibile nel portale "Funding and Tender Opportunities".

  1. https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-13298-2019-INIT/en/pdf.

  2. Monitoraggio del settore dell'istruzione e della formazione 2019, pag. 28.

  3. 8 novembre 2019, 13298/19, https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-13298-2019-INIT/it/pdf.

  4. https://www.consilium.europa.eu/media/44115/st08269-en20.pdf.

  5. https://ec.europa.eu/education/resources-and-tools/document-library/eea-communication-sept2020_en.

  6. https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/digital-education-action-plan_it.

  7. https://ec.europa.eu/education/resources-and-tools/document-library/education-and-training-monitor-2019-executive-summary_en.

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