Partnerstva za suradnju
Što su partnerstva za suradnju?
Ova aktivnost organizacijama sudionicama omogućuje stjecanje iskustva u međunarodnoj suradnji i jačanje njihovih sposobnosti, ali i postizanje kvalitetnih inovativnih rezultata. Ovisno o ciljevima projekta, uključenim organizacijama sudionicama programa, očekivanom učinku i drugim elementima, partnerstva za suradnju mogu biti različitih veličina i dosega te u skladu s tim prilagođavati svoje aktivnosti. Kvalitativno ocjenjivanje tih projekata bit će razmjerno ciljevima suradnje i prirodi uključenih organizacija.
Slijedeći tu logiku, organizacijama se nude dvije vrste partnerstva za zajednički rad, učenje i rast:
- suradnička partnerstva
- mala partnerstva.
Te dvije vrste partnerstava detaljno su predstavljene na sljedećim stranicama. Informacije navedene u sljedeća dva odjeljka pomoći će vam da odaberete vrstu partnerstva koja najbolje odgovara profilu i strukturi vaše organizacije i vašim projektnim idejama.
Koje aktivnosti obično provode partnerstva za suradnju?
Tijekom projekta organizacije obično mogu provoditi širok spektar aktivnosti. Organizacije imaju fleksibilnost pri odabiru najbolje kombinacije aktivnosti, od tradicionalnih do kreativnijih i inovativnijih, što pridonosi ostvarenju ciljeva projekta u odnosu na njegov opseg i razmjerno kapacitetima partnerstva. Na primjer:
- upravljanje projektom: aktivnosti koje su potrebne kako bi se osiguralo odgovarajuće planiranje, provedba i praćenje projekata, uključujući neometanu i učinkovitu suradnju projektnih partnera. U ovoj fazi aktivnosti obično uključuju organizacijske i administrativne zadatke, virtualne sastanke partnera, pripremu komunikacijskih materijala, pripremu i praćenje sudionika koji sudjeluju u aktivnostima itd.
- aktivnosti provedbe: mogu uključivati događanja namijenjena umrežavanju, sastanke, radne sastanke radi razmjene informacija o načinu rada i razrade rezultata. Te aktivnosti mogu uključivati i sudjelovanje osoblja i polaznika (pod uvjetom da pridonosi ostvarenju ciljeva projekta)
- aktivnosti dijeljenja i promicanja: organiziranje konferencija, sastanaka, događanja čiji je cilj dijeljenje, obrazlaganje i promicanje rezultata projekta, bilo da su u obliku opipljivih rezultata, zaključaka, dobre prakse ili kojem drugom obliku.
Doprinos ove aktivnosti ostvarivanju prioriteta politike
Svake godine Europska komisija postavlja zajedničke prioritete i ciljeve koje treba ostvarivati na razini programa Erasmus+ u različitim područjima obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta. Stoga su partnerstva za suradnju, osim na razvijanje kapaciteta organizacija uključenih u projekt, usmjerena i na to da njihovi rezultati pridonose ostvarivanju prioriteta programa.
Zbog toga projekti moraju biti oblikovani prema jednom ili više tih prioriteta, a prioritete treba odabrati pri prijavi projekata. Ujedno se preporučuje da se, pri formuliranju projektnih prijedloga, prouče rezultati prethodno financiranih projekata sa sličnim prioritetima kako bi se osigurala dosljednost i izbjeglo udvostručavanje te da se projekti nadovezuju na postojeće rezultate i na taj način pridonose zajedničkom razvoju različitih područja. Korisne informacije o financiranim projektima mogu se naći na Platformi za rezultate projekata programa Erasmus+1 .
Osim toga, radi boljeg povezivanja europskih prioriteta s konkretnim potrebama na nacionalnoj razini, nacionalne agencije za program Erasmus+ mogu odrediti jedan ili više tih europskih prioriteta kao posebno relevantne u svojem nacionalnom kontekstu kako bi potaknule organizacije da svoj doprinos u određenoj godini usmjere na ta odabrana područja.
Tijekom 2025. partnerstva za suradnju moraju se usmjeriti na jedno ili više sljedećih prioritetnih područja:
Prioriteti koji se primjenjuju na sve sektore programa Erasmus+
Sljedeća četiri prioriteta mogu se obuhvatiti prijavama u svim sektorima programa Erasmus+. Prijavitelji moraju obrazložiti učinak svojeg prijedloga i horizontalni prioritet koji su odabrali u području u kojem se prijavljuju.
Uključivost i raznolikost u svim područjima obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta: program će podupirati projekte koji promiču socijalno uključivanje i čiji je cilj doprijeti do osoba s manje mogućnosti, uključujući osobe s invaliditetom i osobe migrantskog podrijetla, kao i osobe koje žive u ruralnim i udaljenim područjima kao što su najudaljenije regije, osobe koje se suočavaju s rodnom neravnopravnošću, socioekonomskim poteškoćama ili bilo kojim drugim potencijalnim izvorom diskriminacije na temelju spola, rasnog ili etničkog podrijetla, vjere ili uvjerenja, invaliditeta, dobi ili seksualne orijentacije. Ti će projekti pomoći u uklanjanju prepreka s kojima se te skupine suočavaju u pristupu mogućnostima koje nudi program te će pridonijeti stvaranju uključivih okruženja koja potiču pravednost i jednakost i odgovaraju potrebama šire zajednice. Program će u okviru tog prioriteta podupirati projekte koji promiču odgojno-obrazovne aktivnosti i olakšavaju integraciju osoba koje bježe od rata u Ukrajini u novo okruženje za učenje.
Okoliš i borba protiv klimatskih promjena:cilj je ovog programa u svim sektorima pridonijeti shvaćanju važnosti zelene tranzicije, zaštite okoliša i ublažavanja klimatskih promjena. Prednost će imati projekti usmjereni na razvoj kompetencija u različitim sektorima koji su relevantni za održivost, na razvoj zelenih strategija i metodologija za sektorske vještine te na kurikulume usmjerene na budućnost koji bolje ispunjavaju potrebe pojedinaca. Program će podupirati i testiranje inovativnih načina pripremanja učenika, studenata, osoblja i osoba koje rade s mladima da doista donesu pozitivne promjene (npr. ušteda resursa, smanjenje potrošnje energije i otpada, kompenziranje ugljičnog otiska emisija ili odabir održivih opcija kad je riječ o hrani i mobilnosti). Prednost će imati i projekti koji putem obrazovanja, osposobljavanja, aktivnosti za mlade i sportskih aktivnosti omogućuju promjene u ponašanju povezane s osobnim preferencijama, potrošačkim navikama i načinom života, u skladu s inicijativom novi europski Bauhaus2 ; razvijaju kompetencije nastavnog i rukovodećeg osoblja u pogledu održivosti i podupiru planirane pristupe organizacija sudionica ekološkoj održivosti.
Pristupanje digitalnoj transformaciji razvojem digitalne spremnosti, otpornosti i kapaciteta: program će podupirati planove digitalne transformacije osnovnih i srednjih škola, ustanova za strukovno obrazovanje i osposobljavanje, visokih učilišta i ustanova za obrazovanje odraslih. Prednost će imati projekti čiji je cilj povećanje kapaciteta i spremnosti ustanova za učinkovit prelazak na digitalno obrazovanje. Program će podupirati svrsishodnu primjenu novih digitalnih tehnologija i inovacija, uključujući umjetnu inteligenciju, u obrazovanju, osposobljavanju, području mladih i sportu za poučavanje, učenje, ocjenjivanje i uključivanje. To uključuje razvoj digitalne pedagogije i stručnog znanja u korištenju digitalnih alata za nastavno osoblje, uključujući pristupačne i asistivne tehnologije te stvaranje i inovativno korištenje digitalnog obrazovnog sadržaja, digitalnu dobrobit (i učenika i osoblja), suzbijanje dezinformacija i promicanje digitalne pismenosti. Uključuje i razvoj digitalnih vještina i kompetencija uz pomoć odgovarajućih programa i inicijativa, npr. informatičkih. Posebna pozornost posvetit će se promicanju rodne ravnopravnosti, na primjer sudjelovanju djevojčica i žena u studijima u području STEM-a, među ostalim STEAM pristupom i uklanjanjem razlika u pristupu i korištenju za nedovoljno zastupljene skupine. Program će dodatno podupirati korištenje europskih okvira digitalnih kompetencija za nastavno osoblje3 , građane4 i organizacije5 , alata SELFIE6 , Etičkih smjernica namijenjenih nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju7 i Smjernica o suzbijanju dezinformacija i promicanju digitalne pismenosti putem obrazovanja i osposobljavanja8 .
Zajedničke vrijednosti, građanski angažman i sudjelovanje: program će podupirati aktivno građanstvo i etiku u cjeloživotnom učenju te poticati razvoj socijalne i interkulturalne kompetencije, kritičkog mišljenja i medijske pismenosti. Prednost će imati i projekti koji nude mogućnosti za sudjelovanje u demokratskom životu te za društveni i građanski angažman u okviru aktivnosti formalnog ili neformalnog učenja. Posebna pozornost posvetit će se jačanju svijesti o Europskoj uniji i razumijevanju njezina konteksta, posebno kad je riječ o zajedničkim vrijednostima, načelu jedinstva i raznolikosti te kulturnom identitetu, kulturnoj senzibilizaciji i društvenoj i povijesnoj baštini.
Uz navedene opće prioritete, u odgovarajućim sektorima postavljeni su sljedeći posebni prioriteti.
Sektorski prioriteti
U području visokog obrazovanja:
Prioritet će imati aktivnosti koje su ključne za postizanje ciljeva europskog prostora obrazovanja. Cilj je poduprijeti sektor visokog obrazovanja kako bi postao još povezaniji, inovativniji, uključiviji i digitalniji. U tu će svrhu program poticati mnogo dublju i interdisciplinarnu suradnju među visokim učilištima, kao i s inovacijskim ekosustavima koji ih okružuju, te jačanje veza između obrazovanja, istraživanja i inovacija. Posebna će se pozornost posvećivati jačanju uključivosti, mobilnosti, digitalizacije, cjeloživotnog učenja, osiguravanja kvalitete i automatskog priznavanja. Temeljni je cilj ubrzati preobrazbu visokog obrazovanja u Europi kako bi se buduće generacije osposobile za zajedničko stvaranje znanja za otporno, uključivo i održivo društvo.
Promicanje međusobno povezanih sustava visokog obrazovanja: cilj programa bit će jačanje strateške i strukturirane suradnje visokih učilišta: a) potporom za razvoj i testiranje različitih vrsta modela suradnje, uključujući virtualnu i kombiniranu suradnju te korištenje raznih digitalnih alata i internetskih platformi, b) poboljšanjem mobilnosti uvođenjem automatskog uzajamnog priznavanja kvalifikacija i ishoda učenja te uključivanjem mobilnosti u kurikulume, c) potporom visokim učilištima u provedbi načela bolonjskog procesa, uključujući promicanje temeljnih akademskih vrijednosti te standarda i smjernica za osiguravanje kvalitete, kao i alata za poboljšanje mobilnosti za sve, d) potporom visokim učilištima, u bliskoj suradnji s predstavnicima država članica u svrhu razvoja inovativne suradnje i aktivnosti i e) potporom u provedbi projekta Erasmus bez papira i uvođenju jedinstvene europske studentske identifikacijske oznake i europske studentske iskaznice.
Poticanje inovativne prakse učenja i poučavanja radi svladavanja društvenih izazova i promicanja inovacija i poduzetništva pružanjem potpore za: a) izradu kurikuluma usmjerenih na ishode učenja i studente koji bolje ispunjavaju njihove potrebe za učenjem i smanjuju neusklađenost ponuđenih i traženih vještina te promiču poduzetništvo, a relevantni su i za tržište rada i za šire društvo, npr. pozivanjem zaposlenika poduzeća, poduzetnika i poslovnih ljudi kao predavača ili izradom kurikuluma u suradnji s industrijom, uključujući MSP-ove, b) razvoj, testiranje i provedbu fleksibilnih načina učenja i modularnog oblikovanja kolegija (parcijalno, na internetu ili kombinirano) i odgovarajućih oblika vrednovanja, uključujući razvoj vrednovanja putem interneta, c) promicanje dimenzije cjeloživotnog učenja u visokom obrazovanju, među ostalim razmatranjem mogućnosti pohađanja, potvrđivanja i priznavanja kratkih tečajeva koji vode do mikrokvalifikacija, d) uvođenje transdisciplinarnih pristupa i inovativnih pedagoških metoda, kao što su obrnuto učenje, suradničko međunarodno učenje putem interneta, učenje koje se temelji na istraživanju i kombinirani intenzivni programi, koji pomažu u stjecanju prenosivih vještina usmjerenih na budućnost i poduzetništvo pristupajući rješavanju konkretnih problema.
Razvoj STEAM pristupa u visokom obrazovanju i poticanje sudjelovanja žena u STEM-u: u okviru tog prioriteta podupire se izrada i provedba kurikuluma za visoko obrazovanje u području STEM-a koji su prilagođeni svrsi, u skladu sa STEAM pristupom; promicanje sudjelovanja žena u STEM područjima studiranja, posebno u inženjerstvu, IKT-u i naprednim digitalnim vještinama; razvoj programa usmjeravanja i mentorstva za studente, posebno za djevojčice i žene, da biraju područja studiranja i zanimanja u području STEM-a i IKT-a; poticanje rodno osjetljive prakse obrazovanja i osposobljavanja u obrazovanju u području STEM-a; uklanjanje rodnih stereotipa u području STEM-a.
Nagrađivanje izvrsnosti u učenju, poučavanju i razvoju vještina, i to a) razvojem i provedbom strategija i kulture kvalitete kako bi se nagradila i potaknula izvrsnost u poučavanju, uključujući poučavanje putem interneta, povećanje kvalitete studijskog iskustva i poučavanja osoba s manje mogućnosti te učenje i poučavanje u visokom obrazovanju usmjereno na studente, kao i podupiranjem fleksibilnih i privlačnih akademskih karijera te vrednovanjem aktivnosti poučavanja, istraživanja, poduzetništva, upravljanja i vođenja; b) usavršavanjem pripadnika akademske zajednice u novim i inovativnim pedagoškim metodama, uključujući poučavanje u internetskim ili kombiniranim okruženjima, transdisciplinarne pristupe, osmišljavanje novih kurikuluma, metode izvedbe i vrednovanja koje obrazovanje povezuju s istraživanjem i inovacijama gdje je to relevantno; c) razvijanjem novih načina oblikovanja nastave na temelju obrazovnih istraživanja i kreativnosti.
Podupiranje digitalnih i zelenih kapaciteta sektora visokog obrazovanja: podupiranjem a) digitalne transformacije visokih učilišta (uključujući interoperabilnost) i digitalizacije mobilnosti studenata povezane s inicijativom za uvođenje europske studentske iskaznice, b) razvoja digitalnih vještina studenata i osoblja i c) baza podataka za praćenje osoba s kvalifikacijom. Kad je riječ o zelenoj tranziciji, program podupire a) pristupe na razini cijele ustanove, b) transdisciplinarne pristupe u kombinaciji sa širokim iskustvom u disciplini i cjeloživotnim učenjem, među ostalim putem mikrokvalifikacija, c) izradu kurikuluma u skladu s potrebnim zelenim vještinama, d) transnacionalna partnerstva među studentima, pripadnicima akademske zajednice, sveučilištima, poslodavcima, zajednicama i drugim dionicima za klimatska pitanja kako bi se u visokom obrazovanju oformili istinski predvodnici u području klime.
Izgradnja uključivih sustava visokog obrazovanja: program će poticati uključive pristupe aktivnostima mobilnosti i suradnje, kao što su a) potpora obrazovanju studenata i osoblja izbjeglica i potpora ustanovama i osoblju zemalja domaćina u tom nastojanju, b) povećana stopa pristupa, sudjelovanja i završavanja studija za osobe s manje mogućnosti, uključujući nedovoljno zastupljene skupine, među ostalim određivanjem dobrovoljnih kvantitativnih ciljeva, c) aktivna potpora sudionicima u dolaznoj mobilnosti tijekom cijelog postupka pronalaženja smještaja, među ostalim suradnjom s relevantnim dionicima koji pružaju odgovarajuće i cjenovno pristupačno stanovanje, d) potpora u pitanjima mentalnog zdravlja studenata i pripadnika akademske zajednice, e) poticanje ravnoteže spolova u visokim učilištima, u svim područjima studiranja i na rukovodećim položajima, f) poticanje građanskog angažmana promicanjem informalnog učenja i izvannastavnih aktivnosti te priznavanjem volonterskog rada i rada u zajednici u akademskim rezultatima studenata.
Podupiranje inovativnosti i poduzetničkih vještina studenata: program će podupirati inovativnost i poduzetništvo u visokom obrazovanju, među ostalim u obliku a) potpore za opremanje i rad živih laboratorija i inkubatora na visokim učilištima, u bliskoj suradnji s poduzetničkim sektorom i drugim relevantnim akterima, kako bi se potaknule inovativne metode učenja i poučavanja i pomoglo studentima poduzetnicima da razviju svoje ideje u poduzeća, b) potpore za partnerstva za učenje i poučavanje s komercijalnim i nekomercijalnim organizacijama u privatnom sektoru u okviru kojih se studente izlaže inovacijama i poduzetništvu.
Potpora visokim učilištima u njihovoj suradnji s partnerskim ustanovama u Ukrajini u reakciji na tamošnji rat: cilj te aktivnosti bit će poduprijeti Ukrajinu u preoblikovanju i obnovi njezina sustava visokog obrazovanja na temelju suradnje s visokim učilištima u Europi na, među ostalim, kvaliteti i relevantnosti poučavanja i učenja dostupnih širokom spektru polaznika; inovativnim pedagoškim metodama; interdisciplinarnim pristupima koji su usmjereni na studenta i rješavanje konkretnih problema; digitalnim i zelenim vještinama; praksi cjeloživotnog učenja; sustavu kvalifikacija; učinkovitim metodama upravljanja; zaštiti akademskih vrijednosti; suradnji s inovacijskim ekosustavom; razvoju i provedbi zajedničkih obrazovnih aktivnosti i programa.
U području odgoja i općeg obrazovanja:
Bavljenje problemima nepovoljnog položaja za učenje, ranog napuštanja školovanja i niske razine osnovnih vještina: cilj je tog prioriteta doprinijeti poboljšanju odgojno-obrazovnih ishoda i time omogućiti uspjeh u školi svim učenicima, posebno onima koji pripadaju ranjivijim skupinama. U okviru tog prioriteta podupiru se holistički pristupi poučavanju, učenju i ocjenjivanju na razini cijele škole te suradnja među svim dionicima u školama, kao i s obiteljima, lokalnim službama, stručnjacima i drugim vanjskim dionicima. Taj prioritet uključuje rano prepoznavanje učenika izloženih riziku, preventivne i rane intervencijske pristupe za učenike s teškoćama ciljanim i individualiziranim mjerama, promicanje pristupa usmjerenijih na učenika te potporu ravnateljima i odgojno-obrazovnim djelatnicima. U okviru tog prioriteta posebna se pozornost posvećuje prikupljanju i praćenju podataka, olakšavanju prelaska između različitih faza obrazovanja, unapređenju planiranja obrazovanja i sustava za osiguravanje kvalitete.
Promicanje dobrobiti u školama: cilj je tog prioriteta primjenom pristupa na razini cijele škole pomoći u izgradnji kapaciteta škola, nastavnog osoblja i ravnatelja kako bi se poboljšala razina dobrobiti u školi. Projekti u okviru tog prioriteta mogu biti usmjereni na promicanje dobrobiti (u smislu mentalnog i fizičkog zdravlja) učenika i nastavnog osoblja, stvaranje pozitivnog ozračja u školi, integraciju socio-emocionalnog učenja u kurikulum od ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja pa sve do srednjoškolskog obrazovanja, stvaranje sigurnih škola i zaštitu od svih oblika nasilja u školi, uključujući vršnjačko nasilje, zlostavljanje na internetu i rodno uvjetovano nasilje. Drugi je fokus tog prioriteta jačanje stručnih obrazovnih zajednica i suradnje sa širom zajednicom, posebno sa zdravstvenim i socijalnim djelatnicima i roditeljima.
Potpora učiteljima, nastavnicima, ravnateljima škola i drugim zanimanjima u nastavi: u okviru tog prioriteta podupiru se odgojno-obrazovni djelatnici u učiteljskoj profesiji (uključujući edukatore učitelja i nastavnika) u svim fazama njihove karijere. Projekti u okviru tog prioriteta mogu biti usmjereni na poboljšanje inicijalnog obrazovanja nastavnika, kao i na njihovo trajno stručno usavršavanje, osobito poboljšanjem okvira politike i konkretnih mogućnosti za mobilnost nastavnog osoblja. Osim toga, u okviru tog prioriteta nastoji se povećati privlačnost i raznovrsnost karijera u nastavi, među ostalim podupirući dobrobit nastavnog osoblja, te poboljšati postupak odabira, zapošljavanja i evaluacije zanimanja u nastavi. Naposljetku, projekti mogu izravno poduprijeti i razvoj jačeg rukovodstva škola i inovativnih metoda poučavanja i vrednovanja.
Razvoj ključnih kompetencija: projekti u okviru tog prioriteta bit će usmjereni na promicanje međupredmetne suradnje i jačanje izvrsnosti, primjenu inovativnih pristupa učenju, razvoj kreativnosti, potporu nastavnom osoblju u poučavanju temeljenom na kompetencijama i razvoj ocjenjivanja i vrednovanja ključnih kompetencija.
Promicanje sveobuhvatnog pristupa poučavanju i učenju jezika: taj prioritet uključuje projekte koji podupiru integraciju jezične dimenzije u kurikulume i osiguravaju da učenici do kraja obveznog obrazovanja postignu odgovarajuću razinu jezičnih kompetencija. Sustavno korištenje novih tehnologija za učenje jezika također je jedan od ciljeva u okviru tog prioriteta. Naposljetku, podupiru se i projekti koji mogu pomoći u stvaranju škola koje su svjesne važnosti jezika i koji se temelje na sve većoj jezičnoj raznolikosti u školama, npr. poticanjem ranog učenja jezika i svjesnosti njihove važnosti te razvojem dvojezičnih mogućnosti poučavanja (posebno u pograničnim regijama i područjima u kojima stanovnici govore više jezika).
Promicanje interesa i izvrsnosti u znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici (STEM) i STEAM pristupa te poticanje interesa djevojaka za STEM: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti koji promiču STEM pristup obrazovanju putem interdisciplinarnog poučavanja u kontekstu kulture, okoliša, gospodarstva, dizajna i drugih područja, posebno promičući interes djevojčica za STEM. Prioritet uključuje razvoj i promicanje učinkovitih i inovativnih pedagoških metoda i načina vrednovanja. U tom je kontekstu posebno važan razvoj partnerstava između škola, poduzeća, visokih učilišta, znanstvenih instituta i šireg društva. Na strateškoj razini prioritet služi promicanju razvoja nacionalnih strategija u području STEM-a.
Razvoj kvalitetnih sustava ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja: taj je prioritet usmjeren na promicanje provedbe okvira EU-a za kvalitetu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja priloženog Preporuci Vijeća iz 2019. o visokokvalitetnim sustavima ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja9 . Uključuje projekte koji podupiru inicijalno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje osoblja uključenog u organiziranje, vođenje i pružanje ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Osim toga, podupire se i izrada, testiranje i provedba strategija i prakse za poticanje sudjelovanja sve djece u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju, uključujući djecu s manje mogućnosti.
Priznavanje ishoda učenja za sudionike u prekograničnoj mobilnosti u svrhu učenja: u okviru tog prioriteta nastoji se provesti Preporuka Vijeća o automatskom uzajamnom priznavanju. Podupire se uključivanje prekogranične razredne razmjene u školske programe, jačanje kapaciteta škola za organiziranje razdoblja učenja u inozemstvu za učenike i uspostava dugoročnih partnerstava među školama u različitim zemljama. Na strateškoj razini taj je prioritet usmjeren na veću uključenost školskih tijela na svim razinama u nastojanja da se osigura priznavanje te podupire razvoj i razmjenu alata i prakse za pripremu, praćenje i priznavanje razdoblja provedenih u inozemstvu.
Podupiranje inovatora u školi:u skladu s Komunikacijom Komisije o europskoj strategiji za sveučilišta10 u okviru tog prioriteta nastoji se vodeće osobe iz start-up poduzeća potaknuti da budu ambasadori i mentori koji nadahnjuju mlade i pozivaju ih da osmišljavaju nove ideje i rješenja.
Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pedagoških pristupa i radne prakse u korist učenika i odgojno-obrazovnih djelatnika koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, razmjena s ukrajinskim ustanovama, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.
U području strukovnog obrazovanja i osposobljavanja (početnog i trajnog):
Prilagodba strukovnog obrazovanja i osposobljavanja potrebama tržišta rada: to uključuje potporu razvoju programa SOO-a koji nude uravnoteženu kombinaciju strukovnih vještina i stvaraju mogućnosti za učenje temeljeno na radu koje su dobro usklađene sa svim gospodarskim ciklusima, promjenama na radnim mjestima te metodama rada i ključnim kompetencijama. Radi rješavanja problema sve niže razine osnovnih vještina u EU-u programi SOO-a trebali bi omogućiti razvoj dobre matematičke pismenosti, pismenosti te jezičnih i digitalnih vještina kao čvrstih temelja za otpornost, cjeloživotno učenje, cjeloživotnu zapošljivost i socijalno uključivanje. U okviru tog prioriteta potiče se i izrada kurikuluma u SOO-u te ponuda programa i kvalifikacija koja se redovito ažurira na temelju informacija o vještinama. Projekti će pružatelje SOO-a podupirati u prilagodbi njihove ponude osposobljavanja promjenjivim potrebama za vještinama, zelenoj i digitalnoj tranziciji i gospodarskim ciklusima.
Fleksibilnije mogućnosti u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju: u okviru tog prioriteta podupiru se inicijative za razvoj fleksibilnih programa SOO-a usmjerenih na učenika i za uklanjanje postojećih nedostataka u pristupu osposobljavanju radno sposobnih odraslih osoba radi uspješnog upravljanja tranzicijama na tržištu rada. Projekti u okviru tog prioriteta pridonose i razvoju programa trajnog strukovnog osposobljavanja osmišljenih tako da se mogu prilagoditi tržištu rada, kao i programa koji olakšavaju prijenos, priznavanje i prikupljanje ishoda učenja koji dovode do nacionalnih kvalifikacija.
Doprinos inovacijama u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti čiji je osnovni cilj znatno promijeniti način na koji se provodi SOO kako bi on postao relevantniji za trenutačne i buduće potrebe gospodarstva i društva. Te promjene mogu biti organizacijske (planiranje, financiranje, upravljanje ljudskim resursima, praćenje i komunikacija). Mogu se odnositi i na procese poučavanja i učenja jer potiču razvoj i provedbu novih i relevantnijih pristupa poučavanju i učenju. Te se promjene mogu odnositi na ekosustav pružatelja SOO-a i način na koji surađuju s partnerima, npr. širenjem tehnologije i primijenjenim istraživanjima, zagovaranjem, umrežavanjem i internacionalizacijom. Mogu biti usmjerene i na razvoj i pružanje proizvoda i usluga SOO-a (npr. razvoj vještina, primijenjena istraživanja i savjetovanje) vanjskim dionicima, kao što su učenici, poduzeća i vlade.
Veća privlačnost strukovnog obrazovanja i osposobljavanja: prednost će imati projekti koji pridonose povećanju privlačnosti SOO-a na različitim razinama. To mogu biti projekti koji nastoje postići veću propusnost među različitim obrazovnim razinama, potiču otvorena i participativna okruženja za učenje, podupiru profesionalni razvoj nastavnika i predavača u SOO-u ili olakšavaju priznavanje ishoda učenja i korištenje Europassa i drugih digitalnih usluga. U okviru tog prioriteta podupiru se i projekti koji razvijaju dugoročna partnerstva za uspostavu ili jačanje međunarodnih, nacionalnih, regionalnih i sektorskih natjecanja u strukovnim vještinama. Učinak tih aktivnosti može se optimizirati bliskom suradnjom s poduzećima, pružateljima SOO-a, gospodarskim komorama i drugim relevantnim dionicima u različitim fazama projektnog ciklusa.
Bolje osiguravanje kvalitete u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju:taj je prioritet usmjeren na mjerenje i poboljšanje kvalitete SOO-a razvojem nacionalnih sustava za osiguravanje kvalitete i početnog i trajnog SOO-a u svim okruženjima za učenje i u svim oblicima učenja koje nude javni i privatni pružatelji obrazovanja. Konkretno, to uključuje uspostavu i testiranje mehanizama za praćenje osoba s kvalifikacijom u skladu s Preporukom Vijeća o praćenju osoba s kvalifikacijom i Preporukom o Europskom referentnom okviru za osiguranje kvalitete u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju (EQAVET)11 te istraživanje temeljnih strukovnih profila EU-a i mikrokvalifikacije.
Oblikovanje i provedba strategija internacionalizacije za pružatelje strukovnog obrazovanja i osposobljavanja: tim se prioritetom nastoje uspostaviti mehanizmi potpore i ugovorni okviri za promicanje kvalitetne mobilnosti osoblja i učenika u SOO-u. Među posebno su važnim aspektima automatsko uzajamno priznavanje kvalifikacija i ishoda učenja te razvoj usluga potpore za mobilnost učenika. Takve usluge mogu uključivati informiranje, motiviranje, pripremu i olakšavanje socijalne integracije polaznika SOO-a u zemlji domaćinu te jačanje njihove međukulturne osviještenosti i aktivnog građanstva.
Bavljenje problemima niske razine osnovnih vještina: Cilj je tog prioriteta postići da programi SOO-a omogućuju razvoj dobre matematičke pismenosti, pismenosti te jezičnih i digitalnih vještina kao čvrstih temelja za otpornost, cjeloživotno učenje, cjeloživotnu zapošljivost i socijalno uključivanje.
Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pedagoških pristupa i prakse učenja temeljenog na radu, uključujući naukovanje, u korist učenika i osoblja u SOO-u koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Mogu biti usmjereni na učenje jezika, integraciju učenika u SOO, među ostalim u učenje temeljeno na radu i programe naukovanja (uz potporu, ako je moguće, ukrajinskih nastavnika i predavača koji bježe od rata), postupke priznavanja vještina i kvalifikacija u suradnji s ukrajinskim ustanovama, dobru praksu pružanja psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.
U području obrazovanja odraslih:
Povećanje sudjelovanja te poboljšanje uključivosti i pristupačnosti obrazovanja odraslih: prednost će imati projekti koji odraslim osobama pomažu i omogućuju sudjelovanje u osposobljavanju kako bi se smanjio nedostatak vještina i manjak radne snage na tržištu rada te promicalo i olakšalo sudjelovanje odraslih osoba u obrazovanju, posebno projektima koji se temelje na individualnim računima za učenje i poticajnim okvirima (uključujući mogućnosti za vrednovanje i usmjeravanje te djelotvorne strategije za informiranje).
Povećanje dostupnosti visokokvalitetnih, fleksibilnih i priznatih mogućnosti za učenje za odrasle: u okviru tog prioriteta podupire se stvaranje i razvoj fleksibilnih ponuda učenja prilagođenih obrazovnim potrebama odraslih, npr. razvojem mogućnosti za digitalno i kombinirano učenje. Prednost se daje i projektima koji se bave vrednovanjem vještina potvrđenih mikrokvalifikacijama ili stečenih informalnim i neformalnim učenjem.
Promicanje lokalnih obrazovnih centara i prostora za inovativno učenje: u okviru tog prioriteta podupiru se lokalna okruženja za učenje, promiče socijalno uključivanje, građanski angažman i demokracija te privlače i nude mogućnosti za cjeloživotno i općeživotno učenje svim članovima zajednice, među ostalim korištenjem digitalnih tehnologija i uvođenjem mjera za dopiranje do polaznika i njihov angažman. Na primjer, projekti bi mogli poticati lokalne obrazovne centre, knjižnice, muzeje, zatvore, civilno društvo i širu zajednicu (nevladine organizacije, lokalna tijela, zdravstvo, kulturu itd.) da surađuju kako bi odrasle osobe svih dobnih skupina motivirali i omogućili im da steknu životne vještine i ključne kompetencije koje su im potrebne da bi bili otporni i prilagodljivi s obzirom na promjene i nesigurnost.
Stvaranje oblika usavršavanja i prekvalifikacije: cilj je tog prioriteta promicanje novih mogućnosti za obrazovanje odraslih, posebno onih s niskom razinom vještina, znanja i kompetencija. Stvaranje novih oblika usavršavanja trebalo bi polaznicima obrazovanja odraslih omogućiti da poboljšaju svoje ključne kompetencije i napreduju prema višim kvalifikacijama. Komplementarni rad obuhvaćen ovim prioritetom uključuje razvoj smjernica kako bi se osiguralo da odrasli imaju pristup relevantnom obrazovanju tijekom cijelog života, poboljšanje utvrđivanja i pregleda vještina, osmišljavanje prilagođene obrazovne ponude i razvoj učinkovitih strategija informiranja, usmjeravanja i motivacije.
Poboljšanje kompetencija osoblja u obrazovanju odraslih: prednost se posebno daje projektima koji razvijaju kompetencije osoblja koje dovode do općih poboljšanja u pružanju obrazovanja odraslih, u skladu sa zelenom i digitalnom tranzicijom. Konkretno, prednost se daje projektima koji podupiru nastavno osoblje, uključujući rukovodeće timove, u poučavanju i zalaganju za održivost i razvijanju njihovih digitalnih kompetencija, na primjer u okviru inicijative „Digitalna prilika”, te koji poboljšavaju nastavne metode i alate djelotvornim korištenjem inovativnih rješenja i digitalnih tehnologija. Prednost se daje projektima koji su usmjereni na razvoj vještina u svrhu prepoznavanja i ispunjavanja pojedinačnih obrazovnih potreba, npr. izrada putova ili planova prilagođenih iskustvu i okolnostima polaznika, procjena prethodnog znanja i vještina polaznika obrazovanja odraslih, bolje i inovativnije metode poučavanja, kao i jačanje potporne uloge koju osoblje u obrazovanju odraslih ima u motiviranju, usmjeravanju i savjetovanju polaznika u zahtjevnijim situacijama.
Stvaranje i promicanje mogućnosti za učenje među svim građanima i generacijama: Prednost se daje projektima koji omogućuju i promiču međugeneracijsko učenje, uključujući mogućnosti za učenje i razmjenu iskustva osoba svih dobnih skupina, među ostalim starijih osoba, radi boljeg razumijevanja Europske unije i njezinih vrijednosti i jačanja europskog identiteta.
Poboljšanje osiguravanja kvalitete mogućnosti za učenje za odrasle: u okviru tog prioriteta podupire se razvoj boljih mehanizama za osiguravanje kvalitete politika i pružanja obrazovanja odraslih. To posebno uključuje razvoj i prijenos metodologija praćenja kako bi se izmjerila učinkovitost pružanja obrazovanja odraslih i pratio napredak polaznika.
Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, razmjenu i promicanje uključivih pedagoških pristupa i radne prakse u korist polaznika obrazovanja odraslih i nastavnog osoblja koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, razmjena s ukrajinskim ustanovama, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.
U području mladih:
Prednost će imati aktivnosti koje pridonose ključnim područjima strategije EU-a za mlade za razdoblje 2019. – 2027.: uključivanje, povezivanje i osnaživanje mladih. Posebna će se pozornosti posvetiti jačanju međusektorske suradnje koja omogućuje veće sinergije u različitim područjima aktivnosti koja su važna za mlade, promicanju sudjelovanja mladih u različitom opsegu i oblicima te podupiranju aktivnog građanstva mladih, posebno onih kojima prijeti rizik od socijalne isključenosti. Posebni prioriteti za područje mladih uključuju:
Promicanje aktivnog građanstva, inicijativnosti i poduzetništva mladih, uključujući socijalno poduzetništvo: cilj je tog prioriteta poticati aktivno građanstvo među mladima, posebno volontiranjem i aktivnostima solidarnosti, a time i ojačati inicijativnost mladih, posebno u socijalnom području, te podupirati njihove zajednice. Projekti u okviru tog prioriteta mogli bi promicati i poduzetništvo, kreativno učenje i socijalno poduzetništvo među mladima. Međukulturni dijalog, poznavanje i priznavanje raznolikosti te promicanje tolerancije ključni su za taj prioritet.
Povećanje kvalitete, inovativnosti i priznavanja rada s mladima: cilj je tog prioriteta promicanje priznavanja i vrednovanja rada s mladima i informalnog i neformalnog učenja na svim razinama te podupiranje kvalitetnog razvoja i inovativnosti u radu s mladima, u skladu s prioritetima navedenima u Europskoj agendi za rad s mladima i Bonskoj deklaraciji iz prosinca 2020. To uključuje jačanje kapaciteta osoba koje rade s mladima, među ostalim i putem interneta, te potporu razvoju i razmjeni metoda dopiranja do marginaliziranih mladih ljudi, sprečavanja rasizma i netolerancije među mladima te rizike, mogućnosti i posljedice digitalizacije.
Povećanje zapošljivosti mladih: cilj je tog prioriteta jačanje ključnih kompetencija i osnovnih vještina mladih. Sektor mladih ima važnu ulogu u olakšavanju prelaska mladih iz mladosti u odraslu dob, uključujući potporu njihovoj integraciji na tržište rada. U središtu su tog prioriteta aktivnosti usmjerene na uključivanje i zapošljivost mladih s manje mogućnosti (uključujući NEET-ove), a posebno mladih kojima prijeti marginalizacija i onih migrantskog podrijetla.
Jačanje veza između politike, istraživanja i prakse: taj prioritet obuhvaća potrebu za jačim vezama između politike, istraživanja i prakse u području mladih kako bi se pribavili pouzdaniji dokazi o potrebama i olakšalo oblikovanje politika. Za taj će prioritet biti važne aktivnosti za promicanje boljeg poznavanja situacije mladih i politika za mlade u Europi.
Potpora odgovoru područja mladih u Europi na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pristupa i prakse u radu s mladima i osobama koje s njima rade koje bježe od rata u Ukrajini i organizacijama za rad s mladima u zemljama primateljicama koje su aktivno uključene u takve aktivnosti. Aktivnosti bi trebale biti u skladu s načelima rada s mladima, uključujući neformalno i međukulturno učenje, i doprinositi promicanju i razumijevanju ljudskih prava i demokracije te povećanju kapaciteta organizacija sudionica. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, jačanje sinergija i komplementarnosti s organizacijama aktivnima u području mladih u Ukrajini, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške mladima i osobama koje rade s mladima izbjeglima iz Ukrajine te jačanje kapaciteta organizacija za rad s mladima u Ukrajini i u zemljama primateljicama itd.
U području sporta:
Prednost će imati partnerstva koja doprinose provedbi ključnih dokumenata politike, kao što su Plan rada EU-a u području sporta (2024. – 2027.)12 ili Preporuka Vijeća o promicanju tjelesne aktivnosti korisne za zdravlje13 . Posebni prioriteti u području sporta uključuju:
Poticanje zdravog načina života za sve: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na: a) promicanje zdravog načina života za sve, među ostalim informiranjem o prednostima zdravog i aktivnog životnog stila, b) provedbu Preporuke Vijeća o promicanju tjelesne aktivnosti korisne za zdravlje i Smjernica EU-a o tjelesnoj aktivnosti, c) potporu provedbi Europskog tjedna sporta, d) promicanje bavljenja sportom i tjelesne aktivnosti radi zdravlja, e) promicanje svih aktivnosti koje potiču bavljenje sportom i tjelesnu aktivnost i f) promicanje tradicionalnog sporta i igara.
Promicanje integriteta i vrijednosti u sportu: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na a) borbu protiv dopinga, b) borbu protiv namještanja utakmica i korupcije u sportu, c) poboljšanje upravljanja u sportu i d) promicanje pozitivnih vrijednosti sporta.
Promicanje obrazovanja u sportu i putem sporta: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na a) podupiranje razvoja vještina u sportu, b) poticanje dvojne karijere sportaša, c) promicanje kvalitete treniranja i osoblja, d) korištenje mobilnosti kao sredstva za poboljšanje kvalifikacija i e) promicanje zapošljivosti putem sporta.
Promicanje ravnopravnosti i europskih vrijednosti u sportu i putem sporta: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na promicanje a) ravnopravnosti u sportu, uključujući rodnu ravnopravnost14 , b) europskih vrijednosti, uključujući sport kao sredstvo za postizanje mira i uključivosti i c) vrijednosti nediskriminacije na bilo kojoj osnovi, borbe protiv rasizma, otvorenosti i tolerancije prema drugima.
- https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects_hr ↩ back
- Više informacija o inicijativi novi europski Bauhaus potražite na: https://europa.eu/new-european-bauhaus/index_hr ↩ back
- Okvir digitalnih kompetencija za nastavno osoblje (DigCompEdu): https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_hr ↩ back
- https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1 ↩ back
- DigComp 2.2, Okvir digitalnih kompetencija za građane: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/european-framework-digitally-competent-educational-organisations-digcomporg/digcomporg-framework_en ↩ back
- Alat SELFIE: https://education.ec.europa.eu/selfie i SELFIE for teachers: https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers ↩ back
- Etičke smjernice namijenjene nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-hr ↩ back
- Smjernice za učitelje, nastavnike i druge odgojno-obrazovne djelatnike o suzbijanju dezinformacija i promicanju digitalne pismenosti putem obrazovanja i osposobljavanja: https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1 ↩ back
- https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HR/TXT/?uri=CELEX%3A32019H0605%2801%29&qid=1638446515934 ↩ back
- https://education.ec.europa.eu/document/commission-communication-on-a-european-strategy-for-universities ↩ back
- https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/2aeac659-5ef4-4f95-aa7d-7e867fa8b0d2 ↩ back
- https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HR/TXT/HTML/?uri=CELEX:42020Y1204(01) ↩ back
- https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2013:354:0001:0005:HR:PDF ↩ back
- Provedba preporuka i akcijskog plana iz 2022. skupine na visokoj razini za rodnu ravnopravnost u sportu, „Prema većoj rodnoj ravnopravnosti u sportu”: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/684ab3af-9f57-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-hr ↩ back