Ova aktivnost organizacijama sudionicama omogućuje stjecanje iskustva u međunarodnoj suradnji i jačanje njihovih sposobnosti, ali i postizanje kvalitetnih inovativnih rezultata. Ovisno o ciljevima projekta, uključenim organizacijama sudionicama programa, očekivanom učinku i drugim elementima, partnerstva za suradnju mogu biti različitih veličina i dosega te u skladu s tim prilagođavati svoje aktivnosti. Kvalitativno ocjenjivanje tih projekata bit će razmjerno ciljevima suradnje i prirodi uključenih organizacija. 

Slijedeći tu logiku, organizacijama se nude dvije vrste partnerstva za zajednički rad, učenje i rast: 

• suradnička partnerstva
• mala partnerstva.

Te dvije vrste partnerstava detaljno su predstavljene na sljedećim stranicama. Informacije navedene u sljedeća dva odjeljka pomoći će vam da odaberete vrstu partnerstva koja najbolje odgovara profilu i strukturi vaše organizacije i vašim projektnim idejama. 

Tijekom projekta organizacije obično mogu provoditi širok spektar aktivnosti. Organizacije imaju fleksibilnost pri odabiru najbolje kombinacije aktivnosti, od tradicionalnih do kreativnijih i inovativnijih, što pridonosi ostvarenju ciljeva projekta u odnosu na njegov opseg i razmjerno kapacitetima partnerstva. Na primjer:

• upravljanje projektom: aktivnosti koje su potrebne kako bi se osiguralo odgovarajuće planiranje, provedba i praćenje projekata, uključujući neometanu i učinkovitu suradnju projektnih partnera. U ovoj fazi aktivnosti obično uključuju organizacijske i administrativne zadatke, virtualne sastanke partnera, pripremu komunikacijskih materijala, pripremu i praćenje sudionika koji sudjeluju u aktivnostima itd.
• aktivnosti provedbe: mogu uključivati događanja namijenjena umrežavanju, sastanke, radne sastanke radi razmjene informacija o načinu rada i razrade rezultata. Te aktivnosti mogu uključivati​ i sudjelovanje osoblja i polaznika (pod uvjetom da pridonosi ostvarenju ciljeva projekta)
• aktivnosti dijeljenja i promicanja: organiziranje konferencija, sastanaka, događanja čiji je cilj dijeljenje, obrazlaganje i promicanje rezultata projekta, bilo da su u obliku opipljivih rezultata, zaključaka, dobre prakse ili kojem drugom obliku. 

Svake godine Europska komisija postavlja zajedničke prioritete i ciljeve koje treba ostvarivati na razini programa Erasmus+ u različitim područjima obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta. Stoga su partnerstva za suradnju, osim na razvijanje kapaciteta organizacija uključenih u projekt, usmjerena i na to da njihovi rezultati pridonose ostvarivanju prioriteta programa.

Zbog toga projekti moraju biti oblikovani prema jednom ili više tih prioriteta, a prioritete treba odabrati pri prijavi projekata. Ujedno se preporučuje da se, pri formuliranju projektnih prijedloga, prouče rezultati prethodno financiranih projekata sa sličnim prioritetima kako bi se osigurala dosljednost i izbjeglo udvostručavanje te da se projekti nadovezuju na postojeće rezultate i na taj način pridonose zajedničkom razvoju različitih područja. Korisne informacije o financiranim projektima mogu se naći na Platformi za rezultate projekata programa Erasmus+¹ . 

Osim toga, radi boljeg povezivanja europskih prioriteta s konkretnim potrebama na nacionalnoj razini, nacionalne agencije za program Erasmus+ mogu odrediti jedan ili više tih europskih prioriteta kao posebno relevantne u svojem nacionalnom kontekstu kako bi potaknule organizacije da svoj doprinos u određenoj godini usmjere na ta odabrana područja. 

Tijekom 2025. partnerstva za suradnju moraju se usmjeriti na jedno ili više sljedećih prioritetnih područja: 

Sljedeća četiri prioriteta mogu se obuhvatiti prijavama u svim sektorima programa Erasmus+. Prijavitelji moraju obrazložiti učinak svojeg prijedloga i horizontalni prioritet koji su odabrali u području u kojem se prijavljuju.

Uključivost i raznolikost u svim područjima obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta: program će podupirati projekte koji promiču socijalno uključivanje i čiji je cilj doprijeti do osoba s manje mogućnosti, uključujući osobe s invaliditetom i osobe migrantskog podrijetla, kao i osobe koje žive u ruralnim i udaljenim područjima kao što su najudaljenije regije, osobe koje se suočavaju s rodnom neravnopravnošću, socioekonomskim poteškoćama ili bilo kojim drugim potencijalnim izvorom diskriminacije na temelju spola, rasnog ili etničkog podrijetla, vjere ili uvjerenja, invaliditeta, dobi ili seksualne orijentacije. Ti će projekti pomoći u uklanjanju prepreka s kojima se te skupine suočavaju u pristupu mogućnostima koje nudi program te će pridonijeti stvaranju uključivih okruženja koja potiču pravednost i jednakost i odgovaraju potrebama šire zajednice. Program će u okviru tog prioriteta podupirati projekte koji promiču odgojno-obrazovne aktivnosti i olakšavaju integraciju osoba koje bježe od rata u Ukrajini u novo okruženje za učenje.

Okoliš i borba protiv klimatskih promjena:cilj je ovog programa u svim sektorima pridonijeti shvaćanju važnosti zelene tranzicije, zaštite okoliša i ublažavanja klimatskih promjena. Prednost će imati projekti usmjereni na razvoj kompetencija u različitim sektorima koji su relevantni za održivost, na razvoj zelenih strategija i metodologija za sektorske vještine te na kurikulume usmjerene na budućnost koji bolje ispunjavaju potrebe pojedinaca. Program će podupirati i testiranje inovativnih načina pripremanja učenika, studenata, osoblja i osoba koje rade s mladima da doista donesu pozitivne promjene (npr. ušteda resursa, smanjenje potrošnje energije i otpada, kompenziranje ugljičnog otiska emisija ili odabir održivih opcija kad je riječ o hrani i mobilnosti). Prednost će imati i projekti koji putem obrazovanja, osposobljavanja, aktivnosti za mlade i sportskih aktivnosti omogućuju promjene u ponašanju povezane s osobnim preferencijama, potrošačkim navikama i načinom života, u skladu s inicijativom novi europski Bauhaus² ; razvijaju kompetencije nastavnog i rukovodećeg osoblja u pogledu održivosti i podupiru planirane pristupe organizacija sudionica ekološkoj održivosti. 

Pristupanje digitalnoj transformaciji razvojem digitalne spremnosti, otpornosti i kapaciteta: program će podupirati planove digitalne transformacije osnovnih i srednjih škola, ustanova za strukovno obrazovanje i osposobljavanje, visokih učilišta i ustanova za obrazovanje odraslih. Prednost će imati projekti čiji je cilj povećanje kapaciteta i spremnosti ustanova za učinkovit prelazak na digitalno obrazovanje. Program će podupirati svrsishodnu primjenu novih digitalnih tehnologija i inovacija, uključujući umjetnu inteligenciju, u obrazovanju, osposobljavanju, području mladih i sportu za poučavanje, učenje, ocjenjivanje i uključivanje. To uključuje razvoj digitalne pedagogije i stručnog znanja u korištenju digitalnih alata za nastavno osoblje, uključujući pristupačne i asistivne tehnologije te stvaranje i inovativno korištenje digitalnog obrazovnog sadržaja, digitalnu dobrobit (i učenika i osoblja), suzbijanje dezinformacija i promicanje digitalne pismenosti. Uključuje i razvoj digitalnih vještina i kompetencija uz pomoć odgovarajućih programa i inicijativa, npr. informatičkih. Posebna pozornost posvetit će se promicanju rodne ravnopravnosti, na primjer sudjelovanju djevojčica i žena u studijima u području STEM-a, među ostalim STEAM pristupom i uklanjanjem razlika u pristupu i korištenju za nedovoljno zastupljene skupine. Program će dodatno podupirati korištenje europskih okvira digitalnih kompetencija za nastavno osoblje³ , građane⁴ i organizacije⁵ , alata SELFIE⁶ , Etičkih smjernica namijenjenih nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju⁷ i Smjernica o suzbijanju dezinformacija i promicanju digitalne pismenosti putem obrazovanja i osposobljavanja⁸ .

Zajedničke vrijednosti, građanski angažman i sudjelovanje: program će podupirati aktivno građanstvo i etiku u cjeloživotnom učenju te poticati razvoj socijalne i interkulturalne kompetencije, kritičkog mišljenja i medijske pismenosti. Prednost će imati i projekti koji nude mogućnosti za sudjelovanje u demokratskom životu te za društveni i građanski angažman u okviru aktivnosti formalnog ili neformalnog učenja. Posebna pozornost posvetit će se jačanju svijesti o Europskoj uniji i razumijevanju njezina konteksta, posebno kad je riječ o zajedničkim vrijednostima, načelu jedinstva i raznolikosti te kulturnom identitetu, kulturnoj senzibilizaciji i društvenoj i povijesnoj baštini.

Uz navedene opće prioritete, u odgovarajućim sektorima postavljeni su sljedeći posebni prioriteti.

U području visokog obrazovanja:

Prioritet će imati aktivnosti koje su ključne za postizanje ciljeva europskog prostora obrazovanja. Cilj je poduprijeti sektor visokog obrazovanja kako bi postao još povezaniji, inovativniji, uključiviji i digitalniji. U tu će svrhu program poticati mnogo dublju i interdisciplinarnu suradnju među visokim učilištima, kao i s inovacijskim ekosustavima koji ih okružuju, te jačanje veza između obrazovanja, istraživanja i inovacija. Posebna će se pozornost posvećivati jačanju uključivosti, mobilnosti, digitalizacije, cjeloživotnog učenja, osiguravanja kvalitete i automatskog priznavanja. Temeljni je cilj ubrzati preobrazbu visokog obrazovanja u Europi kako bi se buduće generacije osposobile za zajedničko stvaranje znanja za otporno, uključivo i održivo društvo.

Promicanje međusobno povezanih sustava visokog obrazovanja: cilj programa bit će jačanje strateške i strukturirane suradnje visokih učilišta: a) potporom za razvoj i testiranje različitih vrsta modela suradnje, uključujući virtualnu i kombiniranu suradnju te korištenje raznih digitalnih alata i internetskih platformi, b) poboljšanjem mobilnosti uvođenjem automatskog uzajamnog priznavanja kvalifikacija i ishoda učenja te uključivanjem mobilnosti u kurikulume, c) potporom visokim učilištima u provedbi načela bolonjskog procesa, uključujući promicanje temeljnih akademskih vrijednosti te standarda i smjernica za osiguravanje kvalitete, kao i alata za poboljšanje mobilnosti za sve, d) potporom visokim učilištima, u bliskoj suradnji s predstavnicima država članica u svrhu razvoja inovativne suradnje i aktivnosti i e) potporom u provedbi projekta Erasmus bez papira i uvođenju jedinstvene europske studentske identifikacijske oznake i europske studentske iskaznice.

Poticanje inovativne prakse učenja i poučavanja radi svladavanja društvenih izazova i promicanja inovacija i poduzetništva pružanjem potpore za: a) izradu kurikuluma usmjerenih na ishode učenja i studente koji bolje ispunjavaju njihove potrebe za učenjem i smanjuju neusklađenost ponuđenih i traženih vještina te promiču poduzetništvo, a relevantni su i za tržište rada i za šire društvo, npr. pozivanjem zaposlenika poduzeća, poduzetnika i poslovnih ljudi kao predavača ili izradom kurikuluma u suradnji s industrijom, uključujući MSP-ove, b) razvoj, testiranje i provedbu fleksibilnih načina učenja i modularnog oblikovanja kolegija (parcijalno, na internetu ili kombinirano) i odgovarajućih oblika vrednovanja, uključujući razvoj vrednovanja putem interneta, c) promicanje dimenzije cjeloživotnog učenja u visokom obrazovanju, među ostalim razmatranjem mogućnosti pohađanja, potvrđivanja i priznavanja kratkih tečajeva koji vode do mikrokvalifikacija, d) uvođenje transdisciplinarnih pristupa i inovativnih pedagoških metoda, kao što su obrnuto učenje, suradničko međunarodno učenje putem interneta, učenje koje se temelji na istraživanju i kombinirani intenzivni programi, koji pomažu u stjecanju prenosivih vještina usmjerenih na budućnost i poduzetništvo pristupajući rješavanju konkretnih problema.

Razvoj STEAM pristupa u visokom obrazovanju i poticanje sudjelovanja žena u STEM-u: u okviru tog prioriteta podupire se izrada i provedba kurikuluma za visoko obrazovanje u području STEM-a koji su prilagođeni svrsi, u skladu sa STEAM pristupom; promicanje sudjelovanja žena u STEM područjima studiranja, posebno u inženjerstvu, IKT-u i naprednim digitalnim vještinama; razvoj programa usmjeravanja i mentorstva za studente, posebno za djevojčice i žene, da biraju područja studiranja i zanimanja u području STEM-a i IKT-a; poticanje rodno osjetljive prakse obrazovanja i osposobljavanja u obrazovanju u području STEM-a; uklanjanje rodnih stereotipa u području STEM-a.

Nagrađivanje izvrsnosti u učenju, poučavanju i razvoju vještina, i to a) razvojem i provedbom strategija i kulture kvalitete kako bi se nagradila i potaknula izvrsnost u poučavanju, uključujući poučavanje putem interneta, povećanje kvalitete studijskog iskustva i poučavanja osoba s manje mogućnosti te učenje i poučavanje u visokom obrazovanju usmjereno na studente, kao i podupiranjem fleksibilnih i privlačnih akademskih karijera te vrednovanjem aktivnosti poučavanja, istraživanja, poduzetništva, upravljanja i vođenja; b) usavršavanjem pripadnika akademske zajednice u novim i inovativnim pedagoškim metodama, uključujući poučavanje u internetskim ili kombiniranim okruženjima, transdisciplinarne pristupe, osmišljavanje novih kurikuluma, metode izvedbe i vrednovanja koje obrazovanje povezuju s istraživanjem i inovacijama gdje je to relevantno; c) razvijanjem novih načina oblikovanja nastave na temelju obrazovnih istraživanja i kreativnosti.

Podupiranje digitalnih i zelenih kapaciteta sektora visokog obrazovanja: podupiranjem a) digitalne transformacije visokih učilišta (uključujući interoperabilnost) i digitalizacije mobilnosti studenata povezane s inicijativom za uvođenje europske studentske iskaznice, b) razvoja digitalnih vještina studenata i osoblja i c) baza podataka za praćenje osoba s kvalifikacijom. Kad je riječ o zelenoj tranziciji, program podupire a) pristupe na razini cijele ustanove, b) transdisciplinarne pristupe u kombinaciji sa širokim iskustvom u disciplini i cjeloživotnim učenjem, među ostalim putem mikrokvalifikacija, c) izradu kurikuluma u skladu s potrebnim zelenim vještinama, d) transnacionalna partnerstva među studentima, pripadnicima akademske zajednice, sveučilištima, poslodavcima, zajednicama i drugim dionicima za klimatska pitanja kako bi se u visokom obrazovanju oformili istinski predvodnici u području klime.

Izgradnja uključivih sustava visokog obrazovanja: program će poticati uključive pristupe aktivnostima mobilnosti i suradnje, kao što su a) potpora obrazovanju studenata i osoblja izbjeglica i potpora ustanovama i osoblju zemalja domaćina u tom nastojanju, b) povećana stopa pristupa, sudjelovanja i završavanja studija za osobe s manje mogućnosti, uključujući nedovoljno zastupljene skupine, među ostalim određivanjem dobrovoljnih kvantitativnih ciljeva, c) aktivna potpora sudionicima u dolaznoj mobilnosti tijekom cijelog postupka pronalaženja smještaja, među ostalim suradnjom s relevantnim dionicima koji pružaju odgovarajuće i cjenovno pristupačno stanovanje, d) potpora u pitanjima mentalnog zdravlja studenata i pripadnika akademske zajednice, e) poticanje ravnoteže spolova u visokim učilištima, u svim područjima studiranja i na rukovodećim položajima, f) poticanje građanskog angažmana promicanjem informalnog učenja i izvannastavnih aktivnosti te priznavanjem volonterskog rada i rada u zajednici u akademskim rezultatima studenata.

Podupiranje inovativnosti i poduzetničkih vještina studenata: program će podupirati inovativnost i poduzetništvo u visokom obrazovanju, među ostalim u obliku a) potpore za opremanje i rad živih laboratorija i inkubatora na visokim učilištima, u bliskoj suradnji s poduzetničkim sektorom i drugim relevantnim akterima, kako bi se potaknule inovativne metode učenja i poučavanja i pomoglo studentima poduzetnicima da razviju svoje ideje u poduzeća, b) potpore za partnerstva za učenje i poučavanje s komercijalnim i nekomercijalnim organizacijama u privatnom sektoru u okviru kojih se studente izlaže inovacijama i poduzetništvu.

Potpora visokim učilištima u njihovoj suradnji s partnerskim ustanovama u Ukrajini u reakciji na tamošnji rat: cilj te aktivnosti bit će poduprijeti Ukrajinu u preoblikovanju i obnovi njezina sustava visokog obrazovanja na temelju suradnje s visokim učilištima u Europi na, među ostalim, kvaliteti i relevantnosti poučavanja i učenja dostupnih širokom spektru polaznika; inovativnim pedagoškim metodama; interdisciplinarnim pristupima koji su usmjereni na studenta i rješavanje konkretnih problema; digitalnim i zelenim vještinama; praksi cjeloživotnog učenja; sustavu kvalifikacija; učinkovitim metodama upravljanja; zaštiti akademskih vrijednosti; suradnji s inovacijskim ekosustavom; razvoju i provedbi zajedničkih obrazovnih aktivnosti i programa.

U području odgoja i općeg obrazovanja:

Bavljenje problemima nepovoljnog položaja za učenje, ranog napuštanja školovanja i niske razine osnovnih vještina:  cilj je tog prioriteta doprinijeti poboljšanju odgojno-obrazovnih ishoda i time omogućiti uspjeh u školi svim učenicima, posebno onima koji pripadaju ranjivijim skupinama. U okviru tog prioriteta podupiru se holistički pristupi poučavanju, učenju i ocjenjivanju na razini cijele škole te suradnja među svim dionicima u školama, kao i s obiteljima, lokalnim službama, stručnjacima i drugim vanjskim dionicima. Taj prioritet uključuje rano prepoznavanje učenika izloženih riziku, preventivne i rane intervencijske pristupe za učenike s teškoćama ciljanim i individualiziranim mjerama, promicanje pristupa usmjerenijih na učenika te potporu ravnateljima i odgojno-obrazovnim djelatnicima. U okviru tog prioriteta posebna se pozornost posvećuje prikupljanju i praćenju podataka, olakšavanju prelaska između različitih faza obrazovanja, unapređenju planiranja obrazovanja i sustava za osiguravanje kvalitete.

Promicanje dobrobiti u školama: cilj je tog prioriteta primjenom pristupa na razini cijele škole pomoći u izgradnji kapaciteta škola, nastavnog osoblja i ravnatelja kako bi se poboljšala razina dobrobiti u školi. Projekti u okviru tog prioriteta mogu biti usmjereni na promicanje dobrobiti (u smislu mentalnog i fizičkog zdravlja) učenika i nastavnog osoblja, stvaranje pozitivnog ozračja u školi, integraciju socio-emocionalnog učenja u kurikulum od ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja pa sve do srednjoškolskog obrazovanja, stvaranje sigurnih škola i zaštitu od svih oblika nasilja u školi, uključujući vršnjačko nasilje, zlostavljanje na internetu i rodno uvjetovano nasilje. Drugi je fokus tog prioriteta jačanje stručnih obrazovnih zajednica i suradnje sa širom zajednicom, posebno sa zdravstvenim i socijalnim djelatnicima i roditeljima. 

Potpora učiteljima, nastavnicima, ravnateljima škola i drugim zanimanjima u nastavi: u okviru tog prioriteta podupiru se odgojno-obrazovni djelatnici u učiteljskoj profesiji (uključujući edukatore učitelja i nastavnika) u svim fazama njihove karijere. Projekti u okviru tog prioriteta mogu biti usmjereni na poboljšanje inicijalnog obrazovanja nastavnika, kao i na njihovo trajno stručno usavršavanje, osobito poboljšanjem okvira politike i konkretnih mogućnosti za mobilnost nastavnog osoblja. Osim toga, u okviru tog prioriteta nastoji se povećati privlačnost i raznovrsnost karijera u nastavi, među ostalim podupirući dobrobit nastavnog osoblja, te poboljšati postupak odabira, zapošljavanja i evaluacije zanimanja u nastavi. Naposljetku, projekti mogu izravno poduprijeti i razvoj jačeg rukovodstva škola i inovativnih metoda poučavanja i vrednovanja. 

Razvoj ključnih kompetencija: projekti u okviru tog prioriteta bit će usmjereni na promicanje međupredmetne suradnje i jačanje izvrsnosti, primjenu inovativnih pristupa učenju, razvoj kreativnosti, potporu nastavnom osoblju u poučavanju temeljenom na kompetencijama i razvoj ocjenjivanja i vrednovanja ključnih kompetencija.

Promicanje sveobuhvatnog pristupa poučavanju i učenju jezika: taj prioritet uključuje projekte koji podupiru integraciju jezične dimenzije u kurikulume i osiguravaju da učenici do kraja obveznog obrazovanja postignu odgovarajuću razinu jezičnih kompetencija. Sustavno korištenje novih tehnologija za učenje jezika također je jedan od ciljeva u okviru tog prioriteta. Naposljetku, podupiru se i projekti koji mogu pomoći u stvaranju škola koje su svjesne važnosti jezika i koji se temelje na sve većoj jezičnoj raznolikosti u školama, npr. poticanjem ranog učenja jezika i svjesnosti njihove važnosti te razvojem dvojezičnih mogućnosti poučavanja (posebno u pograničnim regijama i područjima u kojima stanovnici govore više jezika).

Promicanje interesa i izvrsnosti u znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici (STEM) i STEAM pristupa te poticanje interesa djevojaka za STEM: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti koji promiču STEM pristup obrazovanju putem interdisciplinarnog poučavanja u kontekstu kulture, okoliša, gospodarstva, dizajna i drugih područja, posebno promičući interes djevojčica za STEM. Prioritet uključuje razvoj i promicanje učinkovitih i inovativnih pedagoških metoda i načina vrednovanja. U tom je kontekstu posebno važan razvoj partnerstava između škola, poduzeća, visokih učilišta, znanstvenih instituta i šireg društva. Na strateškoj razini prioritet služi promicanju razvoja nacionalnih strategija u području STEM-a.

Razvoj kvalitetnih sustava ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja: taj je prioritet usmjeren na promicanje provedbe okvira EU-a za kvalitetu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja priloženog Preporuci Vijeća iz 2019. o visokokvalitetnim sustavima ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja⁹ . Uključuje projekte koji podupiru inicijalno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje osoblja uključenog u organiziranje, vođenje i pružanje ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Osim toga, podupire se i izrada, testiranje i provedba strategija i prakse za poticanje sudjelovanja sve djece u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju, uključujući djecu s manje mogućnosti.

Priznavanje ishoda učenja za sudionike u prekograničnoj mobilnosti u svrhu učenja: u okviru tog prioriteta nastoji se provesti Preporuka Vijeća o automatskom uzajamnom priznavanju. Podupire se uključivanje prekogranične razredne razmjene u školske programe, jačanje kapaciteta škola za organiziranje razdoblja učenja u inozemstvu za učenike i uspostava dugoročnih partnerstava među školama u različitim zemljama. Na strateškoj razini taj je prioritet usmjeren na veću uključenost školskih tijela na svim razinama u nastojanja da se osigura priznavanje te podupire razvoj i razmjenu alata i prakse za pripremu, praćenje i priznavanje razdoblja provedenih u inozemstvu.

Podupiranje inovatora u školi:u skladu s Komunikacijom Komisije o europskoj strategiji za sveučilišta¹⁰ u okviru tog prioriteta nastoji se vodeće osobe iz start-up poduzeća potaknuti da budu ambasadori i mentori koji nadahnjuju mlade i pozivaju ih da osmišljavaju nove ideje i rješenja. 

Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pedagoških pristupa i radne prakse u korist učenika i odgojno-obrazovnih djelatnika koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, razmjena s ukrajinskim ustanovama, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.

U području strukovnog obrazovanja i osposobljavanja (početnog i trajnog):

Prilagodba strukovnog obrazovanja i osposobljavanja potrebama tržišta rada: to uključuje potporu razvoju programa SOO-a koji nude uravnoteženu kombinaciju strukovnih vještina i stvaraju mogućnosti za učenje temeljeno na radu koje su dobro usklađene sa svim gospodarskim ciklusima, promjenama na radnim mjestima te metodama rada i ključnim kompetencijama. Radi rješavanja problema sve niže razine osnovnih vještina u EU-u programi SOO-a trebali bi omogućiti razvoj dobre matematičke pismenosti, pismenosti te jezičnih i digitalnih vještina kao čvrstih temelja za otpornost, cjeloživotno učenje, cjeloživotnu zapošljivost i socijalno uključivanje. U okviru tog prioriteta potiče se i izrada kurikuluma u SOO-u te ponuda programa i kvalifikacija koja se redovito ažurira na temelju informacija o vještinama. Projekti će pružatelje SOO-a podupirati u prilagodbi njihove ponude osposobljavanja promjenjivim potrebama za vještinama, zelenoj i digitalnoj tranziciji i gospodarskim ciklusima.

Fleksibilnije mogućnosti u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju: u okviru tog prioriteta podupiru se inicijative za razvoj fleksibilnih programa SOO-a usmjerenih na učenika i za uklanjanje postojećih nedostataka u pristupu osposobljavanju radno sposobnih odraslih osoba radi uspješnog upravljanja tranzicijama na tržištu rada. Projekti u okviru tog prioriteta pridonose i razvoju programa trajnog strukovnog osposobljavanja osmišljenih tako da se mogu prilagoditi tržištu rada, kao i programa koji olakšavaju prijenos, priznavanje i prikupljanje ishoda učenja koji dovode do nacionalnih kvalifikacija.

Doprinos inovacijama u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti čiji je osnovni cilj znatno promijeniti način na koji se provodi SOO kako bi on postao relevantniji za trenutačne i buduće potrebe gospodarstva i društva. Te promjene mogu biti organizacijske (planiranje, financiranje, upravljanje ljudskim resursima, praćenje i komunikacija). Mogu se odnositi i na procese poučavanja i učenja jer potiču razvoj i provedbu novih i relevantnijih pristupa poučavanju i učenju. Te se promjene mogu odnositi na ekosustav pružatelja SOO-a i način na koji surađuju s partnerima, npr. širenjem tehnologije i primijenjenim istraživanjima, zagovaranjem, umrežavanjem i internacionalizacijom. Mogu biti usmjerene i na razvoj i pružanje proizvoda i usluga SOO-a (npr. razvoj vještina, primijenjena istraživanja i savjetovanje) vanjskim dionicima, kao što su učenici, poduzeća i vlade.

Veća privlačnost strukovnog obrazovanja i osposobljavanja: prednost će imati projekti koji pridonose povećanju privlačnosti SOO-a na različitim razinama. To mogu biti projekti koji nastoje postići veću propusnost među različitim obrazovnim razinama, potiču otvorena i participativna okruženja za učenje, podupiru profesionalni razvoj nastavnika i predavača u SOO-u ili olakšavaju priznavanje ishoda učenja i korištenje Europassa i drugih digitalnih usluga. U okviru tog prioriteta podupiru se i projekti koji razvijaju dugoročna partnerstva za uspostavu ili jačanje međunarodnih, nacionalnih, regionalnih i sektorskih natjecanja u strukovnim vještinama. Učinak tih aktivnosti može se optimizirati bliskom suradnjom s poduzećima, pružateljima SOO-a, gospodarskim komorama i drugim relevantnim dionicima u različitim fazama projektnog ciklusa. 

Bolje osiguravanje kvalitete u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju:taj je prioritet usmjeren na mjerenje i poboljšanje kvalitete SOO-a razvojem nacionalnih sustava za osiguravanje kvalitete i početnog i trajnog SOO-a u svim okruženjima za učenje i u svim oblicima učenja koje nude javni i privatni pružatelji obrazovanja. Konkretno, to uključuje uspostavu i testiranje mehanizama za praćenje osoba s kvalifikacijom u skladu s Preporukom Vijeća o praćenju osoba s kvalifikacijom i Preporukom o Europskom referentnom okviru za osiguranje kvalitete u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju (EQAVET)¹¹ te istraživanje temeljnih strukovnih profila EU-a i mikrokvalifikacije.

Oblikovanje i provedba strategija internacionalizacije za pružatelje strukovnog obrazovanja i osposobljavanja: tim se prioritetom nastoje uspostaviti mehanizmi potpore i ugovorni okviri za promicanje kvalitetne mobilnosti osoblja i učenika u SOO-u. Među posebno su važnim aspektima automatsko uzajamno priznavanje kvalifikacija i ishoda učenja te razvoj usluga potpore za mobilnost učenika. Takve usluge mogu uključivati informiranje, motiviranje, pripremu i olakšavanje socijalne integracije polaznika SOO-a u zemlji domaćinu te jačanje njihove međukulturne osviještenosti i aktivnog građanstva.

Bavljenje problemima niske razine osnovnih vještina: Cilj je tog prioriteta postići da programi SOO-a omogućuju razvoj dobre matematičke pismenosti, pismenosti te jezičnih i digitalnih vještina kao čvrstih temelja za otpornost, cjeloživotno učenje, cjeloživotnu zapošljivost i socijalno uključivanje.

Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pedagoških pristupa i prakse učenja temeljenog na radu, uključujući naukovanje, u korist učenika i osoblja u SOO-u koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Mogu biti usmjereni na učenje jezika, integraciju učenika u SOO, među ostalim u učenje temeljeno na radu i programe naukovanja (uz potporu, ako je moguće, ukrajinskih nastavnika i predavača koji bježe od rata), postupke priznavanja vještina i kvalifikacija u suradnji s ukrajinskim ustanovama, dobru praksu pružanja psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.

U području obrazovanja odraslih:

Povećanje sudjelovanja te poboljšanje uključivosti i pristupačnosti obrazovanja odraslih: prednost će imati projekti koji odraslim osobama pomažu i omogućuju sudjelovanje u osposobljavanju kako bi se smanjio nedostatak vještina i manjak radne snage na tržištu rada te promicalo i olakšalo sudjelovanje odraslih osoba u obrazovanju, posebno projektima koji se temelje na individualnim računima za učenje i poticajnim okvirima (uključujući mogućnosti za vrednovanje i usmjeravanje te djelotvorne strategije za informiranje).

Povećanje dostupnosti visokokvalitetnih, fleksibilnih i priznatih mogućnosti za učenje za odrasle: u okviru tog prioriteta podupire se stvaranje i razvoj fleksibilnih ponuda učenja prilagođenih obrazovnim potrebama odraslih, npr. razvojem mogućnosti za digitalno i kombinirano učenje. Prednost se daje i projektima koji se bave vrednovanjem vještina potvrđenih mikrokvalifikacijama ili stečenih informalnim i neformalnim učenjem.

Promicanje lokalnih obrazovnih centara i prostora za inovativno učenje: u okviru tog prioriteta podupiru se lokalna okruženja za učenje, promiče socijalno uključivanje, građanski angažman i demokracija te privlače i nude mogućnosti za cjeloživotno i općeživotno učenje svim članovima zajednice, među ostalim korištenjem digitalnih tehnologija i uvođenjem mjera za dopiranje do polaznika i njihov angažman. Na primjer, projekti bi mogli poticati lokalne obrazovne centre, knjižnice, muzeje, zatvore, civilno društvo i širu zajednicu (nevladine organizacije, lokalna tijela, zdravstvo, kulturu itd.) da surađuju kako bi odrasle osobe svih dobnih skupina motivirali i omogućili im da steknu životne vještine i ključne kompetencije koje su im potrebne da bi bili otporni i prilagodljivi s obzirom na promjene i nesigurnost.

Stvaranje oblika usavršavanja i prekvalifikacije: cilj je tog prioriteta promicanje novih mogućnosti za obrazovanje odraslih, posebno onih s niskom razinom vještina, znanja i kompetencija. Stvaranje novih oblika usavršavanja trebalo bi polaznicima obrazovanja odraslih omogućiti da poboljšaju svoje ključne kompetencije i napreduju prema višim kvalifikacijama. Komplementarni rad obuhvaćen ovim prioritetom uključuje razvoj smjernica kako bi se osiguralo da odrasli imaju pristup relevantnom obrazovanju tijekom cijelog života, poboljšanje utvrđivanja i pregleda vještina, osmišljavanje prilagođene obrazovne ponude i razvoj učinkovitih strategija informiranja, usmjeravanja i motivacije.

Poboljšanje kompetencija osoblja u obrazovanju odraslih: prednost se posebno daje projektima koji razvijaju kompetencije osoblja koje dovode do općih poboljšanja u pružanju obrazovanja odraslih, u skladu sa zelenom i digitalnom tranzicijom. Konkretno, prednost se daje projektima koji podupiru nastavno osoblje, uključujući rukovodeće timove, u poučavanju i zalaganju za održivost i razvijanju njihovih digitalnih kompetencija, na primjer u okviru inicijative „Digitalna prilika”, te koji poboljšavaju nastavne metode i alate djelotvornim korištenjem inovativnih rješenja i digitalnih tehnologija. Prednost se daje projektima koji su usmjereni na razvoj vještina u svrhu prepoznavanja i ispunjavanja pojedinačnih obrazovnih potreba, npr. izrada putova ili planova prilagođenih iskustvu i okolnostima polaznika, procjena prethodnog znanja i vještina polaznika obrazovanja odraslih, bolje i inovativnije metode poučavanja, kao i jačanje potporne uloge koju osoblje u obrazovanju odraslih ima u motiviranju, usmjeravanju i savjetovanju polaznika u zahtjevnijim situacijama. 

Stvaranje i promicanje mogućnosti za učenje među svim građanima i generacijama: Prednost se daje projektima koji omogućuju i promiču međugeneracijsko učenje, uključujući mogućnosti za učenje i razmjenu iskustva osoba svih dobnih skupina, među ostalim starijih osoba, radi boljeg razumijevanja Europske unije i njezinih vrijednosti i jačanja europskog identiteta.

Poboljšanje osiguravanja kvalitete mogućnosti za učenje za odrasle: u okviru tog prioriteta podupire se razvoj boljih mehanizama za osiguravanje kvalitete politika i pružanja obrazovanja odraslih. To posebno uključuje razvoj i prijenos metodologija praćenja kako bi se izmjerila učinkovitost pružanja obrazovanja odraslih i pratio napredak polaznika. 

Potpora odgovoru europskih sustava obrazovanja i osposobljavanja na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, razmjenu i promicanje uključivih pedagoških pristupa i radne prakse u korist polaznika obrazovanja odraslih i nastavnog osoblja koji bježe od rata u Ukrajini. Projekti u okviru tog prioriteta trebaju se temeljiti na visokim standardima kvalitete i opsežnom iskustvu u integraciji novopridošlih u okruženje za učenje i osposobljavanje. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, razmjena s ukrajinskim ustanovama, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške učenicima i osoblju koji bježe od rata itd.

U području mladih:

Prednost će imati aktivnosti koje pridonose ključnim područjima strategije EU-a za mlade za razdoblje 2019. – 2027.: uključivanje, povezivanje i osnaživanje mladih. Posebna će se pozornosti posvetiti jačanju međusektorske suradnje koja omogućuje veće sinergije u različitim područjima aktivnosti koja su važna za mlade, promicanju sudjelovanja mladih u različitom opsegu i oblicima te podupiranju aktivnog građanstva mladih, posebno onih kojima prijeti rizik od socijalne isključenosti. Posebni prioriteti za područje mladih uključuju: 

Promicanje aktivnog građanstva, inicijativnosti i poduzetništva mladih, uključujući socijalno poduzetništvo: cilj je tog prioriteta poticati aktivno građanstvo među mladima, posebno volontiranjem i aktivnostima solidarnosti, a time i ojačati inicijativnost mladih, posebno u socijalnom području, te podupirati njihove zajednice. Projekti u okviru tog prioriteta mogli bi promicati i poduzetništvo, kreativno učenje i socijalno poduzetništvo među mladima. Međukulturni dijalog, poznavanje i priznavanje raznolikosti te promicanje tolerancije ključni su za taj prioritet.

Povećanje kvalitete, inovativnosti i priznavanja rada s mladima: cilj je tog prioriteta promicanje priznavanja i vrednovanja rada s mladima i informalnog i neformalnog učenja na svim razinama te podupiranje kvalitetnog razvoja i inovativnosti u radu s mladima, u skladu s prioritetima navedenima u Europskoj agendi za rad s mladima i Bonskoj deklaraciji iz prosinca 2020. To uključuje jačanje kapaciteta osoba koje rade s mladima, među ostalim i putem interneta, te potporu razvoju i razmjeni metoda dopiranja do marginaliziranih mladih ljudi, sprečavanja rasizma i netolerancije među mladima te rizike, mogućnosti i posljedice digitalizacije.

Povećanje zapošljivosti mladih: cilj je tog prioriteta jačanje ključnih kompetencija i osnovnih vještina mladih. Sektor mladih ima važnu ulogu u olakšavanju prelaska mladih iz mladosti u odraslu dob, uključujući potporu njihovoj integraciji na tržište rada. U središtu su tog prioriteta aktivnosti usmjerene na uključivanje i zapošljivost mladih s manje mogućnosti (uključujući NEET-ove), a posebno mladih kojima prijeti marginalizacija i onih migrantskog podrijetla.

Jačanje veza između politike, istraživanja i prakse: taj prioritet obuhvaća potrebu za jačim vezama između politike, istraživanja i prakse u području mladih kako bi se pribavili pouzdaniji dokazi o potrebama i olakšalo oblikovanje politika. Za taj će prioritet biti važne aktivnosti za promicanje boljeg poznavanja situacije mladih i politika za mlade u Europi.

Potpora odgovoru područja mladih u Europi na rat u Ukrajini: u okviru tog prioriteta podupiru se projekti za primjenu, širenje i promicanje uključivih pristupa i prakse u radu s mladima i osobama koje s njima rade koje bježe od rata u Ukrajini i organizacijama za rad s mladima u zemljama primateljicama koje su aktivno uključene u takve aktivnosti. Aktivnosti bi trebale biti u skladu s načelima rada s mladima, uključujući neformalno i međukulturno učenje, i doprinositi promicanju i razumijevanju ljudskih prava i demokracije te povećanju kapaciteta organizacija sudionica. Njihov cilj može biti pružanje jezične podrške, primjena i produbljivanje istraživanja, jačanje sinergija i komplementarnosti s organizacijama aktivnima u području mladih u Ukrajini, istraživanje dobre prakse u pružanju psihosocijalne podrške mladima i osobama koje rade s mladima izbjeglima iz Ukrajine te jačanje kapaciteta organizacija za rad s mladima u Ukrajini i u zemljama primateljicama itd.

U području sporta:

Prednost će imati partnerstva koja doprinose provedbi ključnih dokumenata politike, kao što su Plan rada EU-a u području sporta (2024. – 2027.)¹² ili Preporuka Vijeća o promicanju tjelesne aktivnosti korisne za zdravlje¹³ . Posebni prioriteti u području sporta uključuju: 

Poticanje zdravog načina života za sve: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na: a) promicanje zdravog načina života za sve, među ostalim informiranjem o prednostima zdravog i aktivnog životnog stila, b) provedbu Preporuke Vijeća o promicanju tjelesne aktivnosti korisne za zdravlje i Smjernica EU-a o tjelesnoj aktivnosti, c) potporu provedbi Europskog tjedna sporta, d) promicanje bavljenja sportom i tjelesne aktivnosti radi zdravlja, e) promicanje svih aktivnosti koje potiču bavljenje sportom i tjelesnu aktivnost i f) promicanje tradicionalnog sporta i igara.

Promicanje integriteta i vrijednosti u sportu: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na a) borbu protiv dopinga, b) borbu protiv namještanja utakmica i korupcije u sportu, c) poboljšanje upravljanja u sportu i d) promicanje pozitivnih vrijednosti sporta.

Promicanje obrazovanja u sportu i putem sporta: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na a) podupiranje razvoja vještina u sportu, b) poticanje dvojne karijere sportaša, c) promicanje kvalitete treniranja i osoblja, d) korištenje mobilnosti kao sredstva za poboljšanje kvalifikacija i e) promicanje zapošljivosti putem sporta.

Promicanje ravnopravnosti i europskih vrijednosti u sportu i putem sporta: projekti u okviru tog prioriteta uglavnom će biti usmjereni na promicanje a) ravnopravnosti u sportu, uključujući rodnu ravnopravnost¹⁴ , b) europskih vrijednosti, uključujući sport kao sredstvo za postizanje mira i uključivosti i c) vrijednosti nediskriminacije na bilo kojoj osnovi, borbe protiv rasizma, otvorenosti i tolerancije prema drugima.

Footnote

1. https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects_hr ↩ back
2. Više informacija o inicijativi novi europski Bauhaus potražite na:  https://europa.eu/new-european-bauhaus/index_hr ↩ back
3. Okvir digitalnih kompetencija za nastavno osoblje (DigCompEdu):  https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_hr ↩ back
4. https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1 ↩ back
5. DigComp 2.2, Okvir digitalnih kompetencija za građane:  https://joint-research-centre.ec.europa.eu/european-framework-digitally-competent-educational-organisations-digcomporg/digcomporg-framework_en ↩ back
6. Alat SELFIE: https://education.ec.europa.eu/selfie  i SELFIE for teachers:  https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers ↩ back
7. Etičke smjernice namijenjene nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju:   https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-hr ↩ back
8. Smjernice za učitelje, nastavnike i druge odgojno-obrazovne djelatnike o suzbijanju dezinformacija i promicanju digitalne pismenosti putem obrazovanja i osposobljavanja: https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1 ↩ back
9. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HR/TXT/?uri=CELEX%3A32019H0605%2801%29&qid=1638446515934 ↩ back
10. https://education.ec.europa.eu/document/commission-communication-on-a-european-strategy-for-universities ↩ back
11. https://op.europa.eu/hr/publication-detail/-/publication/2aeac659-5ef4-4f95-aa7d-7e867fa8b0d2 ↩ back
12. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HR/TXT/HTML/?uri=CELEX:42020Y1204(01) ↩ back
13. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2013:354:0001:0005:HR:PDF ↩ back
14. Provedba preporuka i akcijskog plana iz 2022. skupine na visokoj razini za rodnu ravnopravnost u sportu, „Prema većoj rodnoj ravnopravnosti u sportu”:  https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/684ab3af-9f57-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-hr ↩ back